基于校企合作的独立学院英语专业应用型人才培养模式研究_唐丽伟

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1、2016No.2北京城市学院学报2016年第2期(TotalNo.132)JOUＲNALOFBEIJINGCITYUNIVEＲSITY(总第132期)基于校企合作的独立学院英语专业应用型人才培养模式研究唐丽伟(湘潭大学兴湘学院湖南湘潭411105)摘要:独立学院英语专业以培养复合应用型人才为目标，即能熟练运用外语在某一专门领域开展实际工作的应用型人才。为实现这一目标，在注重语言技能训练的基础上，英语专业人才培养应增加专业知识的传授、强化实践教学环节;在教学实施过程中，学校应加强与企业的合作，构建以市场为导向、以应用能力为核心的课程体系，力争

2、“产学研”一体化，做到学校、企业、学生三赢，真正为服务社会经济发展培育多层次的英语人才。关键词:英语专业;应用型人才;校企合作;培养模式中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1673－4513(2016)－02－038－05DOI:10.16132/j.cnki.cn11-5388/z.2016.02.00820世纪90年代末以来，独立学院的创办为一、明确人才培养目标定位———复扩大我国高等教育资源供应、适应国家经济高合应用型速发展对人才的需求做出了重大贡献，同时也加速了我国高等教育从精英时代向大众化时代明确人才培养目标是人才培养的第

3、一步。的转型。截至2014年9月，全国322所独立如果没有明确的目标，课程设置将可能因不切学院已在我国高等教育中占有四分之一强的席实际而变得杂乱无章，人才培养质量也就无法位。据统计，在“中国大学最爱的本科专业排得到保障。我国早期的英语专业教育基本上以行榜”中，英语专业名列第一位，全国有培养英语语言文学研究者、翻译和英语教育工［1］77.4%的高校设置了英语本科专业。与此同作者为目标。改革开放后，随着对外贸易的大时，根据麦可思《中国大学生就业报告》力发展，英语学习趋向强调实用性、“工具论”，(2010～2014)显示，英语专业连续五年被列英语

4、专业的人才培养呈现多样化、国际化的趋入本科专业就业红牌榜单。面对如此严峻的形势，主要以满足市场和社会发展需求为目标。势，独立学院应如何针对生源特征，合理制定2000年教育部颁布的《高等学校英语专业教学人才培养方案、创新人才培养模式，以培养能大纲》(以下简称《大纲》)确立了英语专业适应社会经济发展需求的英语专业应用型人才“复合型英语人才”的培养目标，并将课程设置是一项充满挑战的任务。笔者对兴湘学院近年分为专业技能课、专业知识课和相关专业知识［2］来对英语专业人才培养模式的改革与创新进行课程。《大纲》受到了不少学者的质疑，胡文了研究与探索。仲(

5、2006)、蓝仁哲(2009)、戴伟栋(2013)收稿日期:2015年12月04日作者简介:唐丽伟(1980－)，女，湖南株洲人，讲师，博士，研究方向:大学英语教学研究。基金项目:2015年湖南省普通高校教学改革研究项目“多媒体网络环境下独立学院英语专业应用型人才培养模式研究”阶段性成果(项目编号xjt2015291)。基于校企合作的独立学院英语专业应用型人才培养模式研究·39·［3］等学者都对英语专业复合型人才培养目标提出人才”。由此可见，英语专业人才培养目标定了质疑，强调英语专业教育应当回归人文学科位不是一成不变的，它会随着社会经济发展

6、对本位。2012年，国家教育部将英语专业本科人外语人才的需求而适时变化。才培养定位为“培养具有较高的人文素养、熟独立学院英语专业应当以培养复合应用型练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业人才为目标，这是由其生源特点所决定的。以知识和其他相关专业知识，能在外事、教育、笔者所在独立学院为例，近五年招生录取分数经贸、文化、科技、军事等部门从事外事、翻线远低于母体学校(一本)，相差70～120分译、教育、管理、研究等各种工作的英语专业(详见表1)。表1近五年笔者所在独立学院与母体学校在湖南省录取分数一览表文史类省控线文史类录取线理工类省控线理工类

7、录取线母体独立母体独立母体独立母体独立年份学校学院分差学校学院分差学校学院分差学校学院分差(一本)(三本)(一本)(三本)(一本)(三本)(一本)(三本)201057849583580501795674601015684699920115834431405865117557236520757546710820125714701015855067952035716353442311120135574351225744888649535014551840411420145624738958648997522406116549428121由上表可

8、见，与母体学校相比，独立学院好广泛，动手能力和人际交往能力较强，具备大部分学生文化基础较为薄弱。总体而言，这应用型人才的培养潜质。目前，我国国民经济些学生中有一部分人学习积极性不