语文苏教版六年级上册轮椅的霍金

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1、第二课时教学内容：精读课文教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点:认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教具准备:多媒体课件教学过程一.导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等

2、残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二.感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？•“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪”“长期”）•“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词•“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读•“不能看书”，感受看书的困难•“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间.点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读

3、课文第三节。4.朗读课文第三节三.充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才.生活强者）4.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5.学生自学6.交流

4、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂.响亮）•“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的）•“最年轻的英国皇家会员------教授。”（感受他取得的伟大成就）7.让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩•“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）•“宇宙之王”的美誉8.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿

5、也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）9.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5.6两节，你有什么发现？10.学生读书11.交流•忘我工作板书设计：不断求索四.令人折服的生活强者1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2.教师板书：生活强者抓住重点句子，感受“生活的强者”面对轮椅上的霍金，假如给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知

6、道她提了什么问题吗？打开课本，读一读。（生读，出示）谁来把这句话有感情地读给大家听？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？你能把自己的感受融入朗读之中吗？读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。4.学生自学5.交流•指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰.带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）请学生交流：在女记者.一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体.正常的生活.读书.写

7、字的能力.生活的乐趣等等）•出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）•同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！•说说自己读懂了什么？•有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五.练习写作1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！2.交流六.总结课文1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；

8、在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2.板书“非凡的科学家”3.让他的这种不断求索.乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！布置作业1.以“轮椅上的霍金，我想对您