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时间:2019-06-25
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1、《每逢佳节倍思亲》教学设计及反思岑溪市三堡镇木坪小学李新汉 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.借助古诗内容,理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点: 1.尊重学生个性感悟,并通过学生的个性体验,使学生对诗、文的理解更加多元化,从而达到读文悟情的目的。 2.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 设计思路: 从题目入手引出诗句,由诗句产生疑问,激发学生阅读文本的兴趣,通过让学生将自己的理解和文本的解释进行对照,进一步加深对文本语言的理解和积累,让学生在诗、文结合中深入理解诗人的思想感情。 课前准备:课件。 第二课时
2、 教学过程 一、复习旧知,导入新知。 1.今天我们继续学习23课。 谁来读课题?(指名读) 教师范读课题,齐读。 2.知道这句话的意思吗?(“佳节”、“倍”分别是什么意思?) 不会,怎么办?(让学生查字典岑溪市三堡镇木坪小学。) 除了查字典,我们还可以通过读课文来帮助理解词句的意思。 我们来试一试,好吗? (设计意图:三年级教学目标中就有“引导学生养成勤查字典的习惯”和“引导学生学会联系上下文理解词语的意思”的要求,这里的设计着重在引导学生学会学习的方法,培养自主学习的意识。) 3.快速浏览课文,找到“每逢佳节倍思亲”这句话或其中词语的意思,画下来,读一读。
3、4.交流。 (1)“每逢佳节倍思亲”就是说? “佳节”就是美好的节日,课文中指的是重阳节,重阳节是哪一天?(农历九月初九) 重阳节有什么习俗?(插茱萸,登高) (2)“茱萸”是什么?(一种带香味的植物,传说可以祛病驱邪,所以人们在农历九月初九这一天,头插或臂戴茱萸,饮菊花酒,爬山登高,以求步步高升、长寿,这也是合家团圆的节日。 (3)一年一度的重阳佳节又到了,王维看着家家户户欢度节日的情景,就思念家乡的亲人,就是思亲,“倍”呢?(更加) 这就叫——“每逢佳节倍思亲”。 再读课题。 (设计意图:在“文包诗”类型的课文中,往往课题就是诗句中最精华的部分,引导学生反复读文,
4、理解诗题,正是理解诗中的重点诗句。) 二、诗文对照,理解诗意,体会诗情。 1.我们已经知道这是唐代大诗人王维所写《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗,我们一起来看这首诗。 (课件出示全诗) 自己读一读。 2.指名读。 提示:诗有诗的节奏。 (注上节奏)再读。 (设计意图:古诗特别讲究音韵之美,读古诗更加讲究读出诗句的节奏和抑扬顿挫,这里的设计是为了训练学生读古诗的基本功。) 3.我们通过读课文,已经理解了诗的第2句,你能通过读课文理解其它三句吗? (生诗文对照读) 4.让我们来交流你们的发现。 (1)“独在异乡为异客”就是? 王维在异乡,“异乡”指哪儿? 板画
5、: 华山(西)长安 家乡(东) 解释:王维的家乡在华山东面的蒲州,长安在华山以西,王维只身一人远离家乡到长安求学,客居他乡,这就是“独在异乡为异客”。 同学们,王维离开家乡时多大?15岁,只比你们大几岁,还是个少年,独自一人在外已经“两年了”,一年多少天?(365天),2个365天,远离家乡、父母、兄弟,他是多么孤独、寂寞。 谁再来读读第一段,齐读。 大家体会到了他孤独,思乡之情,再读第一行诗,“独在异乡为异客”。 正因为“独在异乡为异客”,所以“每逢佳节倍思
6、亲”。(再读课题) (设计意图:学生容易把诗中的“山东”当成今天的“山东”,使用板画的方式,一目了然,更有助于学生理解诗人远离家乡、远离亲人而造成的思乡之情。) (2)平时王维思念亲人吗?(思念) 到了重阳节这一天,他就更加思念亲人了,因为他看到了什么? (指名读第二节) 什么是“扶老携幼”“兴高采烈”能换个词吗?放到句子中说。 看到别人合家团圆,自己却独自一人在异乡求学,怪不得他(读“每逢佳节倍思亲”) (3)“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”怎么理解? (出示课文第三节) 触景伤情,看到人家一家人登高游玩,王维想到了以前在家乡时……。 再读一读这段话,体会一下
7、一家团聚时的高兴,分离时的惆怅。 想到了兄弟们这会儿还是头插茱萸,手挽着手,登高聚会,却“少一人”,兄弟们也在思念自己。 真是兄弟情深呀!一齐读最后两行诗。 他仅仅想了这些吗?还有很多很多,从哪儿看出来的?(……) 他想得真多呀!——能用一个成语来概括吗?(板书:思绪万千) (设计意图:三年级的学生多数没有远离家人、思念亲人的情感体验,对诗人的情感有一定的距离,不容易体会到诗中蕴含的浓浓的思乡愁情,这里让学生结合课文中两种情景的对比,结合自己在家
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