语文苏教版三年级下册庐山的云雾01

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1、义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级下册第一单元《庐山的云雾》教学设计（新授课）责任学校罗尹小学责任教师李贵花【教材分析】《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐

2、山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。本堂课的教学设计在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主，协作，探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文上进行了实践与探索，努力尝试信息技术与学科教学的整合。【学情分析】三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不

3、深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心悦目的景色，更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课，我以学生为主体，创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能通过朗读，读出意境、读出美感。【教学目标】知识与技能：1、会认本课的生字新词，运用联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。 2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。 3、感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。  过程与方法：抓住重点词句，想象、了解庐

4、山的云雾。体会作者的描写方法。  情感态度与价值观：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。【教学重难点】教学重点：通过对课文的赏析，让学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，并读出意境，读出美感。教学难点：引导学生感悟庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。认识“总-分”的构段方式。【教法、学法】教法：针对教材的特点，我采用情境教学法，整体教学法，阅读指导法，点拨教学法，语感教学法，迁移教学法。让学生在读中感受美，追求美。学法：新《课标》指出：“要让学生充分地

5、读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学中我将大胆放手，把学习的主动权交给学生。鼓励他们自主尝试学习，如：自读、互评等。并给学生创设较多的讨论交流的机会，鼓励他们合作学习，增强合作精神。引导让他们走进文本，披文悟意，入情入境，与作者灵犀相通，产生情感共鸣；让他们在品中读，在读中赏，读出意境，读出美感，从而使“生成”更精彩！【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、创景导课，激发兴趣（1）情境导入，感知美谈话：（播放庐山的图片资料）介

6、绍：同学们，位于江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布闻名中外，尤其是神奇的云雾，吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？今天这节课我们一起学习课文《庐山的云雾》。【设计意图：白居易说“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，加上教师与动画同步的优美的范读，使学生学生获得更加直观、形象的感性认识，如临其境，如见其形，当学生沉浸在美好的境界中，情感处于最佳状态。这个坏节的设计是为了开启情感动态生成的大门。】（2）（板书课题：庐山的云雾）指导写庐字。2、初

7、读课文，整体感知.“庐山的云雾究竟有多神奇呢？”请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文，注意读准字音，将课文读正确，读流利。边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。【设计意图：（紧扣“神秘”带疑读文，增强学习的有效性，引导学生根据自学要求来学习，培养自读能力，让学生如情入境，参与教学。】3、检查学生自学情况，学习生字。（课件出示生字词）指导读生字。（个别读、齐读、开火车读）提示生字读音，重点强调“幻”。提示字形，重点指导“瀑”，“幻”。指导描红。4、自主设疑（1）快速读课文，找到庐山云雾的两个特点。指

8、名学生汇报，相机板书。（2）此刻，你的小脑瓜里产生了什么疑问？【设计意图：语文新课程标准强调要让学生“整体感知课文内容”，阅读教学首先要引导学生整体感知课文。我让学生通过朗读，找出庐山云雾的两个特点，梳理了文章的内容，又为后面的教学环节打下基础。】二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、自读课文，走进文本。请同学们带着以上问题默读课文，边读边想，边读边做记号，画出你认为优