作业改革：从技术层面减轻学业负担-张志伟

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1、作业改革：从技术层面减轻学业负担填空：2008年奥运会在我国（）召开。一辆公共汽车，从车站开出时车里坐着41人，途中下了9人，又上来5人。车上有多少人？2001年一个老师的家访手记：“孩子，你长大了打算做什么？”“当老师的老师。出比现在多10倍、100倍的作业，让他们永远也做不完。。。。。”什么是作业？？？要求猜出五个成语：第一道题是20除以3第二道题是1除以100或者叫做百分之一第三个叫做9寸加1寸等于1尺第四道题12345609第五道题1、3、5、7、9您能猜出来这到底对应的都是什么成语吗？20除以3，因为它的答案接近于6.6666，所以这道题的答案是陆续不断（六六大顺

2、）百分之一就是百里挑一9寸加1寸等于一尺即是得寸进尺12345609，七零八落1、3、5、7、9无双数所以叫做举世无双，或者叫做天下无双2、4、6、8(无独有偶)1-9九个数中，1、3、5、7、9；2、4、6、8是按照（奇数、偶数）来分。那么1、3、7、8；5、9；2、4、6。是按照（）分为三类的。做一顿饭给家人吃小李妈妈说：“儿子本来打算做一顿早餐给我们，但被大家集体拒绝了，要求他认真对待，搞得大一些，我们也会帮他一起准备的。”设计作业理由：小李的妈妈工作非常辛苦，曾经长年在富阳工作，为了儿子，每天来回奔波。我希望小李也能回过头来感恩妈妈。很多时候，感恩是需要行动的，一个

3、拥抱、一顿饭，都能让家很温暖。做完饭后你会做什么？你觉得数学老师会怎么做？怎么操作才能达到“感恩妈妈”的目的？《临死前的严监生》的小练笔自此，严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明

4、白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”作业1.让严监生说话。2.我想对（）说：（）综合运用与发展下面是十个成语，请你从每个成语中选取一个字，组成杜甫诗中的一联名句随机应变珠圆玉润谈笑风生物换星移潜移默化精打细算丝丝入扣无微不至夜以继日声势浩大诗句：随风潜入夜润物细无声仙居县教研室张志伟2014-12

5、-06杭州思路与方法：基于功能研究的作业实践作业研究缘起三个方面1.学生学业负担屡减又增，减负工作须从“行政管理”走向“技术指导”“减负令”的执行停留在文件传达和条文告示对作业在学习过程中的意义与作用缺乏正确认识；对作业功能（做什么用）缺乏研究；简单性地“控量”；作业编制、布置、诊断与反馈等缺乏应有指导；作业技术的落后，强化了“多做无害”的观念。2.面对“重教轻学”的现实，作业改进要从“知识本位”走向“学生本位”测验结果的高利害利用，导致过于强调作业的“知识本位”学习目标碎片化，缺乏整体理解与意义建构；学习目的短期功利，忽视积累性学习；单项与综合（组的概念）《花钟》课后作业

6、1.我要多读几遍课文，还要把喜欢的部分背下来。积累记忆2.我能用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。归纳3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，再体会体会。理读牵牛花吹起了紫色的小喇叭睡莲蔷薇烟草花万寿菊月光花昙花4.我也想去观察一下周围的花。我要观察其他事物，还想写观察日记。拓展3.面对“有作业无学习”的现象，如何克服“学作脱节”而走向“学作融合”作业的习惯理解：学习中的巩固环节；基本程式：先听课，后作业；有作业无学习：强调熟练，忽视理解；窄化作业功能，将作业与学习相割裂不加选择地、赌博式地布置海量习题作业剪辑代做作业代做作业2衡水中学研究进展:十

7、四年四个阶段五个主题项目主线:基于作业功能的研究从技术层面实现减负作业研究的四个阶段：第一阶段：应对“减负令”的题型题量研究第二阶段：诠释新课程理念的作业功能研究第三阶段：关注学习中作业运用策略的研究第四阶段：融作业于课堂的“任务学习”研究以作业为主题的教研活动诠释新课程理念的作业功能研究（2003－关键词：以学习者为中心对作业功能的认识作业改革的本质是发展作业功能研究作业功能，是思路，也是方法对作业功能的认识：巩固知识和技巧复习课1数学题扩大知识领域知识和技巧系统化复习课2整理整理（思乡诗）解决问题品德培养学习习