何伟《转动小滑板车圆锥的方法》说

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1、《车工工艺与技能训练》——转动小滑板车圆锥的方法湖北郧阳科技学校何伟课题来源该课题内容取自高等教育出版社《车削加工工艺与技能训练》第二版车削圆锥面——转动小滑板车圆锥的方法授课时间：2学时（90分钟）授课类型：机电一体化应用专业和数控技术应用专业的专业课一、教材分析1、教材的特点该教材紧紧把握中等职业教育的方向和培养目标，按照国家职业标准要求编排内容，语言精炼，由浅入深，以技能训练为主，着重提高学生的操作技能。一、教材分析2、授课内容分析及处理在加工锥体的诸多方法中，转动小滑板法应用最为广泛，但教材中这部分内容只通过几个例题和简图来分析讲解，具体操作的方法和步骤没有详细阐

2、述，这又恰恰是本次课的重点和难点。所以我在处理这部分内容时，制作了课件动画及视频来帮助学生理解，将抽象问题具体化，启发学生发现问题，自主探究得出结论，以此激发学生的求知欲。一、教材分析3、本次课的重点和难点（1）重点：圆锥小端直径、圆锥半角的计算；转动小滑板车圆锥的方法和步骤。（2）难点：车削圆锥时小滑板转动角度的控制。4、教学目标会用转动小滑板法车圆锥会检验圆锥（1）能力目标（2）知识目标（3）其它目标掌握圆锥小端直径、小滑板转动角度的计算掌握转动小滑板车圆锥的方法和步骤掌握圆锥的检验方法自主学习、协作学习能力分析归纳总结知识的能力和解决问题的能力语言表达能力一、教材分

3、析二、学情分析1、授课对象：我校机电一体化专业二年级的学生。2、学生特点：文化基础普遍较差，学习自主性较弱；但活泼好动，喜欢动手，对新事物有探索的热情。3、学生基础：已掌握了车削台阶轴的相关知识、方法和技能。二、学情分析应对措施：内容设计上承前启后，延续学生上一任务产品，继续加工一段锥体，激发学生学习的积极性和求知欲；教学过程中利用多媒体课件直观生动地讲解，培养学生观察、分析判断和归纳总结的能力。三、教法、学法设计教法行动引导教学法。即以学生上一任务加工的产品创设情景，在学生已有知识和技能的基础上，启发诱导，激发学习兴趣和求知欲。学法自主探究学习法。即通过观察课件动画，问

4、题思考，进行探究性学习，自主分析得出结论，培养学生观察、比较、归纳总结的能力。教学总体设计框架四、教学设计回顾引入任务任务解析归纳小结拓展布置作业1、回顾教学内容教师活动学生活动展示作品复习旧知展示学生上一任务加工的作品：台阶轴提问：①刀具、工件的装夹方法及注意事项。②试切削的方法及切削用量的选择。③车削台阶轴的方法、步骤及注意事项。回答调整注意力设计意图：展示产品，充分肯定学生已掌握的知识和技能，增强学生的自信心，进一步激发学生学习新知的兴趣及欲望。另外通过提问，巩固旧知，为新课的学习做铺垫。四、教学设计2、引入任务教学内容教师活动学生活动通过案例分析，引出任务。思考：

5、车削锥体是否就是将将方刀架转动一个角度即可？案例分析：（让学生观看课件动画）观察讨论自主探究得出结论设计意图：从学生已掌握的旧知入手，通过观看案例动画，进行启发式教学，激发学生的学习兴趣，在看的过程中自然引出课题，明确本节课的学习任务。四、教学设计3、任务解析教学内容教师活动学生活动概念部分1、锥体的特点及应用。2、锥体的概念。实物展示：启发引导学生，讨论归纳锥体的特点。给出锥体的概念。观察思考，讨论归纳。设计意图：通过实物展示，让学生联系实际讨论归纳出锥体的特点及应用，从而明确本任务在车削加工中的重要地位。四、教学设计3、任务解析教学内容教师活动学生活动计算部分3、锥体

6、小端直径d及圆锥半角a/2的计算。本节重点（利用课件辅助讲解）告知计算公式及其运用，习题讲解。运用知识求解习题，巩固新知、强化记忆。设计意图：现中职学生的知识特征以“会用”、“够用”为原则，故避开繁琐的公式推导，直接告知计算公式，并通过课堂练习让学生掌握公式的运用。四、教学设计3、任务解析教学内容教师活动学生活动操作部分4、车削锥体的方法和步骤。本节重点（课件演示）观看分析，掌握重点。设计意图：观看视频，由感性上升到理性，突出重点，培养学生观察分析和自主学习的能力。四、教学设计3、任务解析教学内容教师活动学生活动操作部分5、车削锥体时小滑板转动角度的控制。本节难点提问：若

7、小滑板转动角度不精确（略大或略小），加工结果会怎样？（课件动画演示）有目的地观察，发现问题，自主探究得出结论。设计意图：利用课件动画，将抽象的问题具体化，符合学生的认知特点，从而突破难点。学生的观察分析能力和归纳总结能力进一步得到锻炼。四、教学设计3、任务解析教学内容教师活动学生活动操作部分6、检验锥体。讲演检验圆锥的方法和技能。分别用套规和万能角度尺对实物进行现场检验教学。观察思考，掌握要领。设计意图：现场实测教学，直观生动，学生一看就懂。四、教学设计4、归纳小结教学内容教师活动学生活动总结本节课知识点。（利用课件辅助讲解）