开题报告2jsp

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1、高平市教育局“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究开题报告课题名称导学案教学中如何体现学生自主学习课题类别小学课题承担人冯学云所在单位石末乡中心小学校高平市教育局课题研究组2012年4月25日一、开题活动简况（开题时间、地点、评议组人员、参与人员等）我校于4月25日在多媒体教室（3）举行了开题报告活动仪式，评议组成员申瑞保、赵江峰、朱杰亮、赵书香、赵静、李军、冯学云、王国胜、冯春文、焦德保、宋保国和各教研组长、三至六年级语数教师参加了活动仪式。二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

2、一，题目：导学案教学中如何体现学生自主学习二、内容：导学案教学中如何体现学生自主学习实验研究方案我校是一所刚刚合并的农村寄宿制小学，学生学习水平参差不齐，自从市教育局提出深化课堂教学改革以来，我校一直在寻求、探索“如何使学生由‘学会’转变为‘会学’，以培养学生自学、合作、探究的学习方式，落实三维目标,培养学生的创新、实践能力为根本”这样一种高效的课堂教学模式。自从参观学习了晋城星河学校“三卡课堂教学模式”，和太谷“导学案教学模式”以后，从中感悟到，课堂教学改革是以改变教师教学观，学生自主学习为根本的教学改革，为此，结合我校实际，提出了“导学案教学中如

3、何体现学生自主学习”的实验研究。二、实验的理论设想（一）理论依据1、从教师的“以教为主”转向学生的“以学为主”，还学生学习中的主体地位。2、以现行新课程标准为准。3、深刻理解所用版本教材的编排原则和体系，要有大课程的观念，理清课程内涵。4、教有法、无定法，高效课堂是根本。5、以学生为本，教学活动中体现学生的主体地位。（二）理论假设要使学生成为学习和发展的主人，各学科教学的最终目标就必定是能够促进学生的全面和谐发展。要达到这一目标，课堂教学就必须从“教育者为中心”转向以“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。我们提出的“导学案教学中如

4、何体现学生自主学习”实验研究，就是让教师通过课堂教学，归还学生学习的主动权，充分发挥每个学生的主动性，培养学生自主学习的能力。进而最大限度地激发其潜能，全面提高其素质。为学生的终身学习打下良好的基础。（三）实验的原则1、主导性与主体性相统一课改领导组在实验过程中起主导作用，旨在教改实验的过程中起观察、验证、指点的作用。教师能在实验过程中针对存在的问题，提出符合本学科特点的实验修改方案。2、全面性与重点性相统一全面性指在实验过程中，“学案导学”的课堂教学模式要全面推开，并验证每个环节的科学性、可行性和时效性。重点性指在若干环节中，围绕重点，收集多个数据

5、和多种案例，针对性提出修改意见。三、实验的组织（一）实验的对象：三、四、五、六年级推开。（二）实验时间（一年）：第一阶段：学习、交流、模式初建2012年4月——2012年9月，学习、交流、研讨、整理、充实学习资料。第二阶段：2012年9月——2012年底逐步完善，写出阶段性实验总结。第三阶段：树立典型、引领示范阶段2013年1月——2013年4月推出学科典型，通过引领示范，教师初步达标，并写出典型经验总结。第四阶段：全面提升、整体推进阶段2013年4月——2013年7月教师课改全面提升,并写出全程实验总结。（三）实验的主体：学校三到六年级语文、数学两

6、个学科的教师。（四）实验的方法：实验领导组控制“自主学习”与“周清作业”环节。学生自行实践“交流互补”、“导学解疑”环节。“自学定疑”环节能保证学生自主学习，“巩固练习”环节能检验前两个环节的效果。“交流量学”、“导学解疑”环节放给各科教师，有利于各学科教师教学风格的有机融合。1、自主学习：备课组精心备好《导学案》后，在教学前一天发给每一位学生，学生根据设计要求自学本节课的基础性知识，找出重点和难点内容，当然不必求全。把不懂的、难解决的做好标记，完成课前自学。2、交流互补：根据学生自学的情况在课堂上与同学交流，交流时间一般不少于10分钟。通过交流的方

7、式及时对学生进行课堂调查。然后以调查的结果为依据调整教学重难点，达到二次备课的目的。课堂上小目标的自学环节不少于5分钟，做到精心自学，有目标的自学。老师则在巡视中指导学生自学的方法和方式。并通过行间巡视，针对学生自学中的疑难问题，老师加以梳理、归类为导学做好准备。3、导学解疑：依照本节课的学习目标，通过学生自学、交流，对反馈得到的疑难问题进行导学，针对性要强，努力做到导学生不懂的，导学生不会的。重点放在引导学生理解和掌握获取知识的思路和方法上。老师要在“导”上下功夫。4、练习巩固：练习巩固是学生运用所学知识解决实际问题的过程，也是检测学生是否学会的过

8、程，这个环节，对学生并不强求一律。（二）实验的具体实施1、落实实验的各项措施：a、由教研室、教导处共同制定出