建筑工程计量与计价教学设计

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1、建筑工程计量与计价》学习领域教学项目设计：1、项目分析：项目来源：根据项目建设工作的要求，需要编制实验楼工程预算。建设地点：本项目位于某经济技术开发区。该项工作要求执行北京市定额，按北京市计价要求进行，计算采用工料机计价方法。任务分解：该项工作的具体内容可以分解为建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等四项内容。2、各环节功能：完成建筑基数计算为预算工作建立计算基础，进行建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用完成工程直接费计算，进行工程取费完成完整的工料机计价。3、作业方案：识读图纸，学习计算基本方法，学习

2、定额计量方法，学习取费方法，工程取费。该项预算工作采用2001北京市建筑定额。4、教学组织：建筑工程计量与计价学习领域的教学工作，以典型工作项目某实验楼为载体，开展项目教学，根据实际工作需要，对应的将学生分为8个学习小组，根据项目任务的需要按着实际工程项目的工作内容、方法、步骤，各学习小组分别独立进行建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等工作内容。各学习小组均应按要求完成指定的预算编制任务，并提交合格的成果。在项目进行过程中，贯彻“认知-体验-领悟-历练”的实践教学体系，实现教学与实践一体的工学结合教学模式。教学

3、过程中，采用分组讨论的方法制定工程项目的实施方案各小组根据进度的具体情况，在教师指导下，讨论确定各个环节的工程项目实施方案，然后在教师指导下开展项目的实施过程，对于实施过程中遇到的问题，教师可以采用多媒体演示，分析讲解、实物分析等方法引导学生学习专业技能，在教学过程中，教师可以给学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去学习，带着问题去实践，整个建筑工程计量与计价学习领域的教学过程围绕这个典型的预算工作案例展开，同时提供给学生其他的比较有代表性的工程案例作为参考，防止出现学生在工作面前束手无策的局面。教学过程中，加强各个环节的考核工作，以考核促

4、学习，5、检查：学习情境1建筑基数计算（6学时）项目载体：工程平面图，教学项目设计：1、任务分析：某实验楼有内、外墙若干，共三层，内外墙厚不同，隔层建筑结构布置形式略有不同，实验楼为典型框架结构。另外，有若干简单形式的建筑物。2、任务分解：①外墙中心线计算；②内墙净长线计算；③外墙外边线计算；④底层建筑面积计算；⑤建筑面积计算；3、各环节功能：基数是指计算工程量时重复使用的数据。借助基数可以使有关数据重复使用而不重复计算，从而减少工作量、提高效率。经过对建筑施工图预算中各分项工程量计算过程的分析，常用数据为“三线一面”，即外墙中心线长（L中）、内

5、墙净长线（L内）、外墙外边线长（L外）和底层建筑面积（S底），以及室内各房间的净周长和净面积。建筑面积计算是后续工作完成的基础，是其他经济参数确定的前提。4、作业方案：外墙中心线计算；内墙净长线计算；外墙外边线计算；底层建筑面积计算；5、教学组织：本学习情景的教学为6学时，分为2个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成任务；要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。6

6、、检查：子情境1-1建筑基数计算（2学时）工作过程时间工作任务教学组织媒介资讯30工程量计算的基本原理，工程量计算顺序；建筑基数计算；层高与檐高计算提供引导文、教师指导查阅相关资料校本教材、定额、图纸决策与计划15确定计算顺序，根据要求使明确计算的基本要求分组讨论，制定作业方案校本教材、定额、图纸实施30按要求完成“三线一面”的计算，完成底层建筑面积计算分小组作业、教师示范指导，各小组要达到每个人都熟悉各项工作的目的任务书，工作计划，校本教材、定额、图纸检查与评价15检查作业成果，对照结果，评价作业质量及团队合作表现小组汇报、作业组互评、教师检查

7、与评价检查表，（自评、互评、教师评价）子情境1-2建筑面积计算（4学时）工作过程时间工作任务教学组织媒介资讯30建筑面积、使用面积、辅助面积、结构面积的概念与区别；建筑面积计算范围与计算方法；不计算建筑面积部位的判断提供引导文、教师指导查阅相关资料校本教材、定额、图纸决策与计划15确定计算范围，根据要求使明确计算的基本要求分组讨论，制定作业方案校本教材、定额、图纸实施30按要求完成若干简单建筑物建筑面积的计算，完成完成一个复杂建筑物建筑面积计算分小组作业、教师示范指导，各小组要达到每个人都熟悉各项工作的目的任务书，工作计划，校本教材、定额、图纸检

8、查与评价15检查作业成果，对照结果，评价作业质量及团队合作表现小组汇报、作业组互评、教师检查与评价检查表，（自评、互评、教师评价）学习情