大有乡中心学校小学语文课堂教学调研报告

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1、大有乡中心学校小学语文课堂教学调研报告一、调研的目的大有乡中心学校是吉木萨尔县最大的一个乡镇，教师多、学生基数大，为了全面提高我校小学语文课堂教学质量，吉木萨尔县教研室小学语文教研员张凤玲老师，带领吉木萨尔县小语名师班成员来我校，对大有乡小学语文课堂教学现状进行了调研。这次调研虽然只有短短的一天，但教师们都做了充分的准备，从上课到跟名师班学员的交流都能认真地对待。特别是听了名师班学员的点评，使我们从理论和实践的层面有了更清醒的认识。二、教师基本情况及分析人数年龄学历职称1835以下11本科9小高1136-455大专8小一7

2、46-502中师150以上0（1）从年龄看，教师队伍年轻化，平均年龄是34岁。他们处于年富力强之时，拥有丰富的教育教学经验和充沛的精力以及较高的职业忠诚，正值职业的黄金时期，是出成绩、成大器、形成特色和风格的时期。（2）从职称看，有7名教师是小学一级，其余11名教师都为小学高级教师。他们具备了相当的专业素养、积累了丰富的教学案例和经验。他们胜任语文教学，也有一定的职业敏感度和判断力。（3）从学历看，18名教师全部达到小学的任教资格。从语文基本知识的角度看，掌握了解读文本、研读辅助资料的方法，他们均胜任小学语文教学工作。三、

3、课堂教学中的亮点1．努力追求真实的课堂教学呈现在我们面前的18节课，都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事先安排的痕迹，无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上“清水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我校小学语文课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。2．尽力倡导平等的师生关系课改倡导新型的师生关系是平等的，即教师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴，十几节常态课都体现出平等的师生关系。课堂上，我们看不到教师那种“唯我独尊”的样子，也听不到教师那种“发号施令

4、”式的讲话。相反，课上洋溢着的是教师暖暖的笑容，回荡着的是教师亲切的话语，在这种平等对话的课堂中，学生自然能放松身心，自由自在地学，畅所欲言地说。如马贵娥老师在执教二年级《坐进观天》一课时，教师课前以游戏的形式和学生互动，让学生把自己的书卷成圆筒，对着圆筒看，并提问你看到了什么，让学生自由的发挥想象，自由地表达，为更好的学习课文做了铺垫。板书课题时，教师将课题用图画的形式画出来，很新颖。并将课题与课文内容相连，在理解“井沿”一词时，教师能运用生活中的具体实例先让学生理解“桌沿”。能交给学生联系生活实际理解词语的学习方法。3

5、．尝试变革传统的学习方式传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步退出舞台，取而代之的是新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”的形式在不少课堂上得到了有效运用，另外，不少教师为了激发学生的学习兴趣，采用了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。如马晓兰老师在执教三年级《花钟》一课时，教师能充分利用书本，让学生自由的汇报，在课文中找出你学到的生字，学生争先恐后的回答，教师不断地用激励的语言进行鼓励。在生字教学方面扎实、到位，体现了中段的教学特点。在指导朗读时有层次，做到了层层深入。能指

6、名学生将他喜欢的花的名字，板书到黑版上，并带领其他学生读一读。课堂气氛活跃，调动了学生的积极性。5．重视培养学生学习习惯和能力学生的学习习惯特别是思维习惯普遍加强。在设计预案时，能关注学生的学，考虑到学习的实践性。教学中，多数教师能视学生为学习主体，不在以教师的讲解替代学生的思考。阅读教学中能引导揣摩课文的语言和文章的表达形式，能渗透语言实践和表达训练，阅读技术比如边读边思、边读边批注圈点等方法被广泛采用。从效果看，多数学生始终精神饱满，主动积极。如郑建慧老师在执教三年级《陶罐和铁罐》一课时，教师教态自然，语言亲切。教师紧

7、紧抓住陶罐和铁罐的三次对话，并引导学生理解“奚落”一词后，进行反复的对话练习。教师抓的也很细，如课文中的三处省略号，从他们对对方的称呼等，让学生感受他们的性格特点。在整节课中，教师利用卡片，根据学情，恰当的指导词语，使学生学的扎实。6．着力运用教具，为语文教学服务部分语文教师做了大量的课前准备，特别是能根据自己教学的需要制作教具，并能够很好的运用在课堂中，激发了学生的学习兴趣。如金娟老师在执教《拼音复习课》时，制作了大量的拼音卡片，重点让学生区分b-d、p-q，复习i的标调，在教学中通过开火车读、指名读、领读，进行贴苹果游

8、戏等激励学生学习，课堂气氛活跃，教师的评价语恰当、到位。四、存在问题及原因分析1．堂课教学目标不明确、不准确、不全面从教师课堂教学过程及课后与教师交流反思中，我们发觉许多教师教学时并没有过多地考虑教学目标，而工整抄写在教案中的教学目标也大多是从教参上摘抄下来的，课堂教学仿佛是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。