二年级语文下册第七单元29玲玲的画教案2鲁教版

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1、《玲玲的画》学习目标：1、会认8个生字，会写“糟、肯、脑、筋”4个生字，能准确抄写爸爸说的话。2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。3、培养学生善于思考的意识。教学重点：会认8个生字，会写“糟、肯、脑、筋”4个生字。教学难点：培养学生善于思考的意识。 教学准备：课件，田字格，40个书签（作业纸） 教学设计：一、激趣导入1、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比赛，，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。我们先用掌声对他们表示感谢。（掌声）今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫——“玲玲”。（板书）

2、我们来亲切地叫一声。(齐读)注意纠正后鼻音。(指名读)2、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道什么？预设问题：玲玲画的是什么？玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦？）结果怎么样？……[设计意图：预设问题的出现，为第二环节中概括课文主要内容做好准备。]3、学贵在问，同学们可真爱学习！玲玲已经悄悄地告诉刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动脑筋思考，她自然会把答案告诉大家！ 二、初读课文，学习生字，整体感知（一）学习生字1、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文★目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。（

3、师范读，生听）2、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。★目标：边读边把生字宝宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四周同学讨论，你怎么认生字的。（生自读课文，自主识字）3、检查生字认识情况（课件出示）端详一幅画奖状催促嘀嘀叭叭脏水脑筋楼梯糟糕懒洋洋（1）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。（自读生字）（2）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。（小老师带读）谢谢*老师。（3）现在我要把它们的拼音帽子摘了，你们还

4、能叫出它们的名字吗？我们男女生来比试比试，看看谁能读得又准确又有力，每个词读一遍。女生来！（女生读）你们的声音真动听！男生来！（男生读）男生的声音更有阳刚之气一些。 强调“叭”和“脏”的读音：叭：这些词语里面也有一个词是形容声音的，是——嘀嘀叭叭。这是谁发出的声音啊？汽车你还知道哪些表示声音的词？叽叽喳喳，叮叮咚咚……说完整：我听过小鸟的声音是——叽叽喳喳。这些词语大部分都是什么偏旁的？课文当中，还有一个字和它长得很像，但是它们的偏旁不一样，读音不一样，谁能快速找到它？体育课上完，同学们回到位置，常常会“趴”在桌子上。课文中是什么趴在哪里？它的四只脚趴在地上，所以是足字旁的

5、。我们一起来读两遍。ba，ba，b—a，“嘀嘀叭叭”的“叭”pa，pa，p—a，“趴下”的“趴”脏：这里面还藏着一个多音字，哪位小朋友能找到它？“脏”还有一个读音念“Zàng”“心脏”的“脏”，一起来念一遍。（4）接下来，我们来玩个游戏吧，它叫“激流勇进”，一排排来，波浪式地叫叫它们的名字，准备好了吗？（波浪式地读生字） （二）整体感知，了解主要内容1、这股热潮都涌到老师心里来了，同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。但老师不知道同学们课文读得怎么样了？请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。（生自由读）2、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你们的小耳朵是

6、不是很灵。听完后，请你说说他们的优点和缺点。3、小朋友们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出的几个问题，不用玲玲告诉你，我猜你也已经知道答案了。反馈刚才的几个问题。问到“画得怎么样”的时候，让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。这个动作就是“端详”。4、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？（课件出示）玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），结果（）。[设计意图：辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言，贯通语句，学会说话。]（指名说，同桌互说。）5、作为玲玲的

7、好朋友，得知她获了一等奖时，你对她说些什么呢？ 三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字1、玲玲的画获得了一等奖，可谓是一波三折啊！经历这件事，玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里，并且还做成了漂亮的书签。（课件出示）2、这两句话中有几个字特别难写，有信心把他们写好吗？3、学写“糟”：这个字念——“糟”，除了糟糕，还可以组什么词？“酒糟”的“糟”也是这个“糟”，你知道为什么它是米字旁的了吗？语文就是从生活中来的。右半边是“曹”，有些难写，请同学们拿出右手来，跟着老师写一写。左右结构左窄右宽，注意右上笔顺。（师范写，