二年级语文上册第三单元10北京教案1鲁教版

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1、《北京》一、概述·《北京》是小学语文第三册中一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京、对首都的热爱之情。设计理念：课文言简意丰，第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，培养识字能力。第二课时借助图片，在阅读对话中，提供必要的语言依托和补充材料，扩充认识的视野，能给学生搭建自主“脚手架

2、”，从而充分激发学生阅读的兴趣。在学习中引领学生多元解读文本，感受课文表达的情感，使其获得言语的发展和精神成长的营养。二、教学目标分析1．知识与技能（1）会写10个生字，认识13个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。（4）有热爱祖国首都的意识和情感。２．过程与方法（1）借助小组合作学习的方式，记忆字型，培养识字能力。（2）在多种形式的朗读中，在换词比较、抓词品读、借助图片和课外资料的过程中，理解课文内容，感受北京的美丽。3.情感态度价值观（1）培养学生能

3、自学自悟，自主探究。（2）感受北京的美丽，激发学生对首都的热爱。三、学习者特征分析．1学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。3.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用游戏等自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；4．学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京，我爱天安门”，所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，大部分学生还没有去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的

4、热爱之情有一定的难度。5.在教学时，学生先通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。四、教学策略选择与设计1.图文结合，激发学生喜欢这篇课文，能正确、流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。2.有热爱祖国首都的意识和情感。3.愉快地认记13个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，会正确书写“央、交、市、旁”等10个字。4.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行图文结合，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和抓词品读水平，积累与本课有关的有利因

5、素，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程第一课时一、看图导入新课1.学生展示自己找到的图片，并说出这是什么地方？2.出示天安门图（板书课题：北京）师：让我们一起去了解这座美丽的城市【设计意图】交流图片激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认读生字1．学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，

6、一边圈画生字，标出自然段。2．例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！3．自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。 三、书写一手好字下面让我们带着这样的心情来写几个生字吧！（出示“央、交、市、旁、优、阴、坛、城、国、图”等十个字）1.我的发现师：同学们，我们先来看一看10个生字在田字格中的范字，探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍。指几名同学说说这几个字应怎样书写，要注意什么，并书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才会写得好看。2．教师

7、范写其中的两个字“城、图”3.认真书写学生书写，教师巡视，因人而异进行指导。【设计意图】二年级学生已有一定经验，但他们普遍存在缺少反复观察、比较要写的字、练习求快的现象。老师的讲解无法代替学生的实践，指导二年级学生写字的着眼点应该落在学生良好习惯的培养上。四、朗读课文，再次感知课文内容。二课时一、复习，巩固字词，激趣导入师：看看你能不能过关课件出示：中央  黄瓦  宽阔   四周  拼成图案 庄严  花坛  纪念碑  绿毯似的草坪  （开火车认读）         绿树成阴   鲜花盛开   风景优美             来来往往

8、   高楼大厦   名胜古迹（找小老师教读，并指导读出词语的美。）师：同学们过关成功，下面就让我们一起出发吧！我们的目的地是——生答：北京！只有爱动脑，爱发言，会读书的同学才能参加，愿意的同学请用你们的行动证明给我看吧。