三年级英语下册lesson21教学设计冀教版

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1、Lesson21教学设计ItemsSpecificcontentsSupplement教学设计思路SummaryofTeachingDesign教师借助图片，向学生们提问Didyoueatyourbreakfast?然后让学生们从手中选出图片，运用Ilike和Idon’tlike句型进行复习，并自然引入本课的教学中.教学过程中，教师把课文中的重点知识逐一进行讲解和演练，其中穿插有趣的小游戏，帮助学生保持较高的学习兴趣和热情，同时教师通过Askingquestionsinline和puppetplay等游戏，发挥学生的主动性。最后师生共同回顾本课的重难点知识，做练习结束本

2、课的教学。教学目标TeachingAim1.Knowledgeandabilities(1)认知词汇：juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal(2)能够运用句子：Ilike____forbreakfast.进行问答。2.Courseandmethods(1)创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。(2)学生小组合作，给学生更多的交流机会。（3）运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。3.Emotionandattitude（1）培养学生大胆自信地运用英语进行交流。（2）提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学重难点Key

3、PointsandSpecialDifficulties1.KeyPointsandSpecialDifficulties(1)理解认知本课词汇及句子。(2)了解西方的饮食文化，介绍早餐。教学媒体TeachingMediaradioandtaperecorder,projector,picturesrelatingwiththetext,computeranddisk教学过程TeachingCourse1.LeadinStepone:Greeting.Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?Steptwo:Review教师分发

4、给学生一些食物的图片，然后要求学生运用如下的句子来表达。Ilike____. Idon’tlike____.2.StartnewlessonStepone:AskingquestionsT：Whatdoyouhaveforbreakfast?教师让学生从手中的图片中选出早餐常吃的食物，同时回答教师的问题。Steptwo:What’sthis?Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Look,askandanswer“What’sthis？”.出示实物及图片，演示词汇juice eg

5、gs bread toastandjamListentotheradio,readthesewordsafewtime. Play“What’smissing？”Stepthree:Porridgeorcereal?(1)利用手偶演示板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.Stepfour:帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugaronit.Stepfive:InCanada,weeatcerealforbrea

6、kfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugaronit.Stepsix:Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.Stepseven:小组创编对话usethesesentences:Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？Yes,please.No,thanks.Iput___onit.It’sdelicious!Stepeight:教师和学生一起回顾本课的重难点知识。教师安排学生做活动手册上的练习。教师借助“图片集锦”中的图片。3.Intere

7、stinggames(1)Whatismissing教师手中拿着几张图片，逐一展示并读给同学们听，教师领读，学生跟读。然后教师把其中的一张藏起来，向学生们询问：Whatismissing?学生抢答，教师给学生们积分。教师可以通过增加图片的数量，并缩短学生熟悉的时间的方式，增加游戏的难点，调动学生们的学习积极性。(2)Puppetplay教师在黑板上写下下面的句子。Ilike____.教师把手偶发给学生，让学生做扩句练习。(3)Askingquestionsinline教师选定一排学生，并问排首的学生：Whatwouldyoulikefor