三年级语文上册第四单元15赵州桥教案2鲁教版

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1、《赵州桥》教材简析：《赵州桥》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇说明性的课文，层次清晰重点突出。介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干学习目标：  1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。  2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：  学生通过学习课文，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会作者的表达方法。教学难点：学生在学习的过程中体会赵州桥设计特点及其好处。课前准备：  搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的

2、资料。一、揭示课题：同学们，中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？这节课我们继续学习17课。（导语是学生学习课文的开端，精心设计导语为学生营造一个良好的语言氛围是学好课文的开始，因此导语的设计要有目的性，要根据所学课文的内容来安排，授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：引起学生的求知欲，使学生能立刻明确要学习的内容，自主地投入到学习中去。）二、学习课

3、文细读品味1．自由读文，整体感知赵州桥的特点（引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课文的主要内容能力）板书：雄伟 坚固  美观 2．默读课文，自学自悟　课文中哪些句子写出了赵州桥的这些特点呢？默读课文，划出有关的句子。（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书）。3．交流中感悟。 （1）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁，人走车压……） 补充课外资料 （2）为什么说赵州桥非常雄伟？ （①因为它的桥长大约有我们的3、4个教室那么长；②桥宽比我们的1个半教室还要宽；③它的

4、构造不同凡响或非同一般……）  提问：建桥史上的创举　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 （3）从哪儿看出赵州桥非常美观？赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具

5、体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）。提问：这一段开头句“这座桥不但坚固，而且美观。”在课文中起到什么作用？（承上启下）填空：（   ）不但（   ）而且（  ）。（引导学生与文本对话，写感受，有助

6、于培养学生边读边思考的良好习惯。是语文整体素养的一部分。给予学生自主阅读时间与空间，让学生用脑思考，用眼去观察，保证学生阅读时个性化表现。教师适时指导，提供帮助，掌握学生阅读动态。） 4．朗读课文，情感升华。   通过全文的学习，你想对名遐迩的赵州桥说些什么？（升华了主题，让学生发自内心地感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪）。三、 读全课，总结写具体的方法。仿写。  提问：你能发现第二、三段的写作特点吗？（先总述，后具体。）（学习语文最好的办法是多读多写、读写结合。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小

7、练笔训练，或仿写、或续写、或改写、或补写。让学生在大量的有趣的片段训练中提高表达能力。）四、总结：     赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。板书设计                    坚固         赵州桥       雄伟          智慧才干                        美观             《赵州桥》教学反思《赵州桥》用简明的语言介绍了

8、赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥给你留下的总的印象是什么呢作为线索，让学生整体把握课文内容，在学生总体把握课文内容之后呢，引导学生抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟。在感受赵