二年级语文上册第七单元29父亲和鸟教案1鲁教版

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1、29、《父亲和鸟》教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重点：能正确地认读“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等8个字。　　教学难点：初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。二、预习指导“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！要求：1、先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。　　2、在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相

2、正音。三、合作学习小组展示　　检查反馈，课件出示词语，指导认读；　　雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯　　喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声　　1、去掉拼音了，你们还会读吗？　　3、你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。　　熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味　　换一换的方法：焐---悟，猎----借　　4、开火车读词语，齐读词语。　　5、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。四、反馈纠正集体交流（一）、朗读感悟1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用

3、“~~~~~”画出我说的话。2、练读人物对话。（1）、学生自主朗读。（2）、听老师示范朗读。（3）、同桌分角色读对话内容。3、体会感情。（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。（2）、学生汇报，随机指导朗读。4、通读全文，读中感悟。指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。（二）、识字写字1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、教师指导观察，范写，引导正确笔顺和书写规律　　（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横

4、。　　（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。　　3、学生描红，练习。4、展示评价。五、当堂检测（一）、看拼音，写词语。xǐhuānqìwèishíkè()()()yèwǎnqīngzhòngyìqún()()()（二）、读一读，写一写。喜喜欢喜爱欢喜喜悦_______________________________味味道气味臭味味觉_________________________________刻刻苦刻刀雕刻刻字_________________________________第二课时一、复习导入检查生字新词的读写二、细读文本集体交流（一）、“父亲的知鸟”之

5、心1、快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2、交流反馈，深入研读　（二）、父亲的爱鸟之情　1、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？千言万语化为一个字，那就是“爱”。2、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。　　3交流反馈（三）、护鸟心愿1、此时，我真高兴，父亲—生：不是猎人。父亲是——　　2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？　　8、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。三、反馈纠正1、各组选代表上台,为全班同学演读。注意：父亲的话应该亲切自然、语重心长、娓娓道来的语气；我的话应读出天真烂

6、漫、充满好奇的语气；父亲最后两句话要读出忧虑、沉重的语气。2、学生欣赏评议。四、当堂检测1我会接黎明——明天——（）——（）——（）喜欢——（）——（)----()-----()2照样子，写一写。例：李群把笼子里的小鸟放了。笼子里的小鸟被李群放了。爸爸把小鸟的伤治好了。一、阅读课文片段，完成习题。父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝上的那一瞬间，最容易被猎人打中。”1、找近义词。飞离——（）时刻——（）2、找反义词。快活——（）容易——（）