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《三年级英语下册lesson25教学设计冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Lesson25教学设计ItemsSpecificcontentsSupplement教学设计思路SummaryofTeachingDesign教师和学生先借助图片，以教师出示图片学生拼读单词的形式复习食物的单词。之后，教师借助图片或挂图，通过让学生猜的形式激发学生的学习兴趣，并引入水果单词的学习。教师组织学生进行小竞赛，激发学生的学习兴趣和热情。最后，教师和学生一起回顾本课的重点知识。教学目标TeachingAim1.Knowledgeandabilities(1)听懂会说单词apple,banana,grapes,melon,or
2、ange,strawberry.(2)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。(3)学唱本课的英文歌曲。2.Courseandmethods(1)通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。(2)通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣和热情，使教学过程轻松愉快。3.Emotionandattitude使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。教学重难点KeyPointsandSpecialDifficulties1.KeyPoints(1)听懂会说strawberry,grapes.(2)听懂会说Wo
3、uldyoulike____?No,thanks.I’dlike____.2.SpecialDifficulties(1)听懂会说strawberry,grapes及相关句型。(2)听懂会说Wouldyoulike____?No,thanks.I’dlike____.教学媒体TeachingMediaradioandtaperecorder,projector,picturesrelatingwiththetext,computeranddisk教学过程TeachingCourse1.LeadinStepone:Greetings.S
4、teptwo:1.复习以前学过的有关食物的单词。bread chicken cookies dumplings eggs fruit juice meat noodles rice soup drink eat教师出示图片让同学进行拼读练习。教师还可以播放动画课件中的“food”，教师让学生观看动画选出自己喜欢的食物。2.GuessWhat’sinmyhand?/What’sinthepicture?教师手中拿着一些水果的图片(或是手中拿着一张教学挂图，挂图的背面对着同学们)进行拼读练习时，教师可以通过一条龙的形式来进行。教师做出很神
5、秘的样子，激发学生的学习兴趣。2.StartnewlessonStepone:1.出示挂图或幻灯片，(strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon)T:Look,somanynicefruit.Whichonedoyoulike?Ss:T:OK,Let’shaveafruitparty.Ss:Great.教师指着图上的水果或实物与同学对话。T：Wouldyouliketoeatstrawberry?S1:Yes,please.T:Wouldyouliketoeatapple?S2:Yes,pl
6、ease.T:strawberry…(教师领读几遍)Ss:strawberry…T:Wouldyouliketoeatgrapes?S2:Yes,please.T:grapes…Ss:grapes…Steptwo:同学二人之间对话练习。S1：Wouldyouliketoeatbanana?S2:Yes,please.S1:Hereyouare.S2:Thankyou.S1:You’rewelcome.Stepthree:教师边读单词边在黑板上进行板书：Apple banana grapes melon orange strawberr
7、yStepfour:游戏：听音乐传水果学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。Stepfive:教授句型：Wouldyoulikesometea,Danny?…Stepsix:教师播放课本录音，然后教师向学生提问：Whatdoyouknowaboutthetext?学生可以自愿站起来回答。Stepseven:教授本课的英文歌曲。Stepeight:教师和学生一起回顾本课的知识。参考interestinggame（3）音乐停止时，如果一个水果传
8、到教师手中，教师和另一名学生合作进行对话表演。3.Interestinggames(1)Onelinereading教师让学生在拼读过程中，以一条龙的形式进行，及一个学生拼读后，他（她）后面的学生继续拼读下一个，下一个，
