语文人教版七年级下册延伸迁移

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1、孙权劝学【教学目标】知识与能力1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。过程和方法1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。情感态度与价值观让学生明白学习的重要性,树立终身学习的观念。 【重难点】1、品味鲁肃、吕蒙对话,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。 2、联系生活,让学生真正领悟到读书有益的道理。【教时】 1课时【教学过程】一、你读我说学生齐读名言,指名猜作者或出处(激趣导入)二、资料讲坛,我做主学生交流收集的资料,了解作家、作品及文中主要人物 三、读读议议1.一

2、读课文,读顺文字师:学习文言文首先要熟读课文,现在请大家各自大声朗读课文,不认识的字查工具书或看注释,要求读准字音,读出停顿。(学生初读课文,不认识的字查工具书解决,结合注解粗知大意。)师:刚才大家读过课文了,现在把书合上,看投影,然后各自试着朗读没有标点之课文。(学生换一种方式再读课文,既是对初读的检验,又是对学生的挑战,能训练学生断句停顿之能力。)2.二读课文,读懂文意齐读课文后,合作探究1.结合课下注释,疏通文意,复述课文内容。2.找出本文的文眼,并说明理由。(学生讨论、交流,互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。)3.三读课文,读出情味品味角色,读出情味让学

3、生试着在人物对话前面加上表示语气的叹词,然后练习朗读。(学生加叹词的过程,就是深入理解文本的过程;学生讨论教师引导。 以讨论的活动为主,还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。)四、探究主旨师:学与不学,使吕蒙发生了巨大的变化,我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道说只是为了知道古人的言行吗?知道了这个故事,作为跨世纪的一代人,你从中得到什么启示呢?(教师可根据学生的话给予适当肯定和总结,并升华为读书教育。)五 延伸迁移师:当今社会,经济快速发展,赚大钱成了有些人的梦想。于是,读不读书无所谓。对此,你是怎么看待这一现象的?写写你的心里话。(这一环节是加深和强化

4、,使学生对学习的重要性有更深刻的认识,让他们自己教育自己。达到延伸迁移的目的。)六、课堂小结师:学习,让吴下阿蒙令人刮目相看。学习,让我们知史明理。学习,可以充实我们的生活;学习,可以武装我们的头脑;学习,可以改变我们的人生!当今社会,日新月异。学习更是我们的立足之本。从现在开始,让学习与我们相伴。学习,学习,再学习,成为我们的不二选择!让我们大声朗读:知识就是力量,学习本无底,前进莫徬徨!(展示齐诵相关名句,开阔视野,调动激情,升华课堂。)七、作业请同学们以《方仲永新编》为题,发挥想象,写一篇作文,字数不限。(学生学以致用,结合自己的理解进行想象作文,是对课堂所学

5、知识的加深和巩固。)【板书设计】【教学反思】本堂课以读贯穿整个教学过程,以读激趣,以读促悟。听说读写都得到了体现。既尊重了学生的认知体验,让学生成为了学习的主人,并且让学生接受了读书的洗礼,认识到了学习的重要性,教学环节环环相扣,较好的达成了教学目标。

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