语文人教版八年级下册《水调歌头 》

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1、《水调歌头》教学设计教学目标：1.了解作者及作品的写作背景。2.读准字音、节奏，背写课文。3.疏通文意，理解内容，体会作者的思想感情。教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。教学设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法教学时间1课时教学过程   一、赏月   同学们，月是古今文人诗词中一颗璀璨的明珠，

2、千百年来，一轮明月写满人间悲欢，在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二、读月 1.听读(听配乐朗诵)   要求:     注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。学生可以小声跟读。注意读音：宫阙（què ）  琼楼玉宇（qióng yŭ ）  朱阁（gé）绮户（qǐ ）婵娟（chánjuān  ）不胜寒(古时读shēng ）2.齐读教师提出朗读要求：(1)、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。(2)、有板有眼地读

3、。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。(3)、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。 3.译读    要求:对照课下注释,读懂词的意思。4.品读 教师预设穿插问题：（以这首词的小序为赏析词的切入点）①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读；③赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”“

4、恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。④重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。这个教学环节相机穿插话语训练。 非我有恨，只因你（） 一个清影，让我们看到的是一个（）的苏轼。苏轼，我读懂了你，读懂了（）5.自读  要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。  6.背读  要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。三、拓展延伸，畅谈感受。1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。2、今后

5、我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》。布置作业：1、背诵《水调歌头》2、小练笔：读《水调歌头》板书设计：  水调歌头  词牌名 苏轼 北宋文学家小序：背景缘由怀子由——离愁别恨上阕：望月（写景）叹人生——失意矛盾下阕：怀人（抒情）悟真谛——豁达

6、豪迈