语文人教版八年级下册列夫托尔斯

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1、4.列夫.托尔斯泰教学目标　　　1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。　　　2.学习欲扬先抑的写法。　　　3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。　　教学重点、难点　　　1.文中的肖像描写及其作用　　　2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界　　教学课时：二课时　　课前准备　　　熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。　　教学过程　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。　　二、检查预习情况　　　1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：　　　　　列夫·托尔斯泰是十九

3、世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。　　　2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：　　　　（1）给加线字注音　　　　　　　胡髭　长髯　鬈发　禁锢　颔首低眉　锃亮　广袤无垠　　　　（2）解释下列词语　　　　　　　器宇　　　禁锢　　鹤立鸡群　　正襟危坐　　　　　　　轩昂颔首　低眉　　诚惶诚恐　　广袤无垠　　三、整体感知　　　　生自行朗读课文思考：　　　1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

4、　　　2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？　　　　要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。　　　　　　　放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会）　　　　　　　阅读、观赏和讨论后明确：　　　　　1.可分两部分：　　　　　　一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。　　　　　　二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。　　　　　2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼

5、睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。　　四、精研第一部分　　　　指读：找五名学生每人读一段，思考：　　　1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？　　　　　讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：　　　　　（1）须发：多毛、胡须浓密　　　　　（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙　　　　　（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑　　　　　（4）长相：长相平平、普通　　　　　（5）拜访者失望之情　　　2.刻画这些特征时，作者运

6、用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。　　　　（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）　　　　作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。　　　3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：　　　　长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡　　五、教师总结　　　　本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰

7、的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。　　六、布置作业　　　1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？　　　2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、课前检测　　　1.前一部分主要描写的内容是什么

8、？突出的特点是什么？　　　　前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：　　　　（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；　　　　（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。　　　2.找出表明代表