语文人教版八年级下册列夫托尔斯特

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1、教学基本信息课题列夫。托尔斯特主备人穆建永学校界首实验学校单元第一复备人课时两个课时学科语文年级八教学背景分析教材分析：本文是奥地利著名小说家、传记作家， 　　茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃 　　的精神世界。 　　本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 　　写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真

2、实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 　　本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱

3、到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。 学情分析：本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

4、学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。学生会有兴趣学习的。教学目标：1、有感情朗读课文，把握文章结构。2、体会肖像描写对塑造人物形象的作用。3、品味含意丰富的语句。4、掌握夸张修辞手法及表达效果。重点难点：对托尔斯泰进行肖像描写。托尔斯泰的思想变化和人生追求教学准备：多媒体教学过程教学过程二次备课一、板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？二、初读课文，扫除生字词（自学指导一

5、）1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。可能读错的字词：藏污纳垢（　）禁锢()　憎恶()鬈()髭()伯爵()广袤()匕首()鞘()三、二读课文，理解文章内容（自学指导一）1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好。2、生自学，师巡视了解情况。3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概

6、括好的同学进行表扬）四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。投影“自学指导二”请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?2、生自学，师巡视，了解学情。3、 检查自学效果师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么

7、多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）点拨学生可能回答不完整的：平庸、丑陋的外表反衬高贵的灵魂，精美绝伦的眼睛。（第二课时）一、板题，示标师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、出示自学指导一1、师

8、：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”）自学指导一：认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。4分钟后比谁能正确解答。1）、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。2）、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个