语文人教版八年级下册6.雪教学设计

《语文人教版八年级下册6.雪教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、首页八年级语文互动教学设计撰写人张来子课题6．雪课时2课时撰写时间2017.3.28.三维目标1．初读课文，整体感知文章的内容。2．细读课文，品析文中两幅雪景图。3．合作交流，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感。4．拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。重点景物描写的特点。难点理解文章语言的深层含义。教学法自主、探究、分析、讨论。教学反思互动交流备课组长点评教导主任督评附页教学策略第一课时1．给下列加点字注音。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奁(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪尽(tui4)朔方(shuo4)凛冽

2、(lin3lie4)2．解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节

3、，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。四、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路。全文可分两个部分。第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反

4、抗。五、学习课文第一部分学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论、交流。明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，

5、作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。。。学生讨论、交流。明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满

6、活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。六、小结第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼

7、唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。七、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课朗读课文。听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。二、学习课文第二部分学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?明确：第二部分可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?学生讨论、交流。明确：第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产

8、生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在