语文人教版八年级下册疏通文意 把握主旨

《语文人教版八年级下册疏通文意 把握主旨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、石家庄市第三中学课时教案授课班级：授课时间：月日第周章节第一课时课题五柳先生传课型新授教学目标1、知识目标：了解作者、写作背景。2、能力目标：通读课文，做到熟读成诵。3、情感目标：培养学生对文言文的学习兴趣。重点熟读成诵。难点激发学生对文言文的阅读兴趣。教学方法和手段朗读、小组合作教学步骤及过程师生活动安排一、导入　　　　我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。二、作者简

2、介：　　　　陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园

3、田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。　　　　三、题目解读　　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。　　　　本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，传记，是介绍人物生平经历的文章，其特点是“实录”教师导入。，即实事求是，不允许虚构和夸张。一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于

4、把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。四、课堂诵读，翻译课文１、师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句２、生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次。３、学生齐读师范读，生自读、指名读、齐读。师生共同点评。板书设计五柳先生传熟读成诵——理解文意小结 这节课，我们主要要求同学们能够读熟课文，初步理解文意。下节课我们将进一步理解课文。作业朗读课文；

5、尝试译文。课后反思石家庄市第三中学课时教案授课班级：授课时间：月日第周章节第二课时课题五柳先生传课型新授教学目标1、知识目标：理解文意，掌握重点字词。2、能力目标：疏通文意，可以明确指出自己不理解的地方。3、情感目标：培养学生对文言文的学习兴趣；学有所用，联系自身。重点疏通文意。难点帮助理解文意。翻译、小组合作教学方法和手段教学步骤及过程师生活动安排一、复习检查导入1、作者2、解题3、朗读二、读懂课文　　听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。　　要求：结合课下注释，四人一小组合作交

6、流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。　　（1）学生分组活动后提出问题。　　（2）教师出示投影片，点拨释疑。　教师复习检查导入。师生共解。板书设计五柳先生传理解下列词语的古今含义：因以为号焉（古以：把……作为，今义：认为）每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通）造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造）特殊句式的理解：判断句：先生不知何许人也倒装句：不戚戚于贫贱省略句：闲静小结 这节课，我们主要要求同学们能够背诵课文，初步理解文意。下节课我们将进一步研读课文。作业《同步练习》课内部分基础题。课后反思石家庄市第三中学课时教案授课班级：授课时间：月日第

7、周章节第三课时课题五柳先生传课型新授教学目标1、知识目标：透过作品初步了解人物自传的特点；通过诵读，了解人物的性格志趣和精神风貌。2、能力目标：体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。3、情感目标：学习作者,守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。重点理清行文思路，背诵课文；把握五柳先生的高风亮节、精神实质；体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。难点理解关键语句的含意；通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。教学方法和手段小组合作教学步骤及过程师生活动安排一、背诵检查