语文人教版八年级下册陶渊明诗文专题教学设计及教学反思

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1、重读陶渊明——陶渊明诗文专题教学设计河北省三河市第五中学王跃波教学目标：1.再读《桃花源记》《归园田居》（其三）《五柳先生传》《饮酒》（其五）等四篇文章，打通文本，明晰陶渊明的“隐士”形象。2.结合材料，进一步理解陶渊明田园诗歌的主要内容和思想内涵。3.了解陶渊明诗歌的内容的丰富性、多元性。学情分析：本节课针对八年级下学期或九年级学生设计而成。这些学生已经学完了本课中涉及到的陶渊明诗文，但这些文章散见于八年级教材，由于时间等原因，学生对于诗人陶渊明并未形成完整而清晰的印象。学生对于陶渊明的田园诗

2、、生平、散文成就等并未深入了解，学习浮于表面，满足于诗文背诵默写、词语文句翻译，但少于理解。对于学生来说，陶渊明的形象是模糊的，有距离的。一方面，古代文学作品距离学生生活时代久远，学生理解起来有难度，少乐趣，学生阅读积累少；另一方面，很多情况下，古代文学作品学习过程枯燥乏味，教师往往过于重视“教”而轻视学生的“学”，学生学习过于被动，学习效果差。基于上述情况，本节课主要着眼于“学生的学”，用专题教学的形式调动学生的积极性，创造条件鼓励学生大胆思考，在材料的整合与比较中发现不一样的陶渊明，帮助学生

3、建构起完整的陶渊明形象。教学重点：在课内四篇重点文章中建立起联系，帮助学生建构起清晰完整的陶渊明的“隐士”形象。教学难点：结合材料，进一步理解陶渊明田园诗歌的主要内容和思想内涵。教学过程：一、重读陶渊明（课前发放资料）今天我们来谈谈陶渊明。请同学们看看手里的资料，这里是我们初中阶段学到的他的几篇文章，是按照教材顺序印的。有诗，也有散文。（一）先读读诗1、生读《归园田居》《饮酒》2、请分别用一句话概括你在诗里读到的陶渊明的形象。提示：分析人物形象的方法，语言、动作、心理、神态描写等。比如说你，你现

4、在是一位认真听讲思考问题的学生。预设：在《归园田居》里，我读到一位辛勤劳作乐此不疲的农人；在《饮酒》里，我读到一位采菊饮酒悠然自得的闲人；扣住陶渊明的动作，比如种豆、理荒秽、荷锄归等解释；心理，不足惜。扣住陶渊明的动作，采菊、见南山；神态，悠然。3、把这两首诗放在一起看，你有没有什么疑惑的地方？一个是辛勤耕种的农人，一个是悠闲自得的闲人。诗人明明不善种田，可是他很满足，很快乐，很享受他自己的生活状态。为什么呢？诗人真实的生活状态就是这样吗？还是有虚构的成分？为什么呢？不知道。两首诗给的信息太少了

5、。还要再读点别的内容。读什么比较合适？（二）读读传记1、读读《五柳先生传》2、请你根据以下提示，概括陶渊明的形象。预设：他性格闲静少言，不慕荣利，他生活穷困潦倒，但能自得其乐，他爱好读书，嗜酒，著文章。所以，他是一位位宁静淡泊率性任真的妙人，（三）读读故事1、读读《桃花源记》2、这里没有直接写陶渊明的文字了，而是描绘了一个美好的桃源社会，这个社会是什么样的？用诗意的语言概括一下。这是一个的桃花源。这里……3、用一句话概括你在这里读到的陶渊明的形象预设：在《桃花源记》里，我读到一位向往美好追求理想

6、的凡人。隐士陶渊明：安贫乐道、淡泊名利、悠闲自得、洒脱不拘。一、发现不一样的陶渊明（一）阅读下列诗句，批注这是一个怎样的陶渊明。1、少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近，张掖至幽州。——《拟古》忆我少壮时，无乐自欣豫①。猛志逸四海，骞翮思远翥②。——杂诗（其五）①欣豫：欢乐。这句是说没有快乐的事，心情也是欢快的。②猛志：壮志。逸：超越。四海：犹天下。骞(qiān)：飞举的样子。翮（hé）：羽翼。骞翮：振翅高飞。翥（zhù助）：飞翔。这两句是说有超越四海的壮志，期望展翅高飞。2、君子死知己，提剑出燕

7、京；素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。——《咏荆轲》君子：指荆轲。死知己：为知己者而死。燕京：燕国的都城。素骥：白马。广陌：大道。我：荆轲自称。危冠：高冠。长缨：系冠的丝带。饮饯：饮酒送别。四座：周围座位。渐离：高渐离。战国时燕国人，与荆轲友善，善击筑(古时的一种乐器）。宋意：燕国勇士。萧萧：风声。淡淡：同澹澹，水摇动的样子。3、日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。——《杂诗》（其二）前两句是说光阴

8、弃人而去，我虽有志向，却得不到伸展。(二)讨论、交流。预设：1、少有壮志，心怀天下2、慷慨激昂，悲壮豪迈3、壮志难酬，愤懑难平三、重新认识陶渊明陶渊明是一位隐士。但这不是陶渊明的全部。正如鲁迅先生所说，陶渊明并非浑身“静穆”除论客所佩服的“悠然见南山”之外，也还有“精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在”之类的“金刚怒目”式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。这“猛志固常在”和“悠然见南山”的是一个人，倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实。（《且介亭杂文二集之“题未定”草之六》）陶渊明对