新视界大学英语4综合教程课文翻译

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1、UnitOne关于男人；一个男人和他的孩子们我教一年级学生。我天天要面对的是：磕破了的膝盖、系成死扣的鞋带、已经听了十多遍的脑筋急转弯、发霉的生日蛋糕、受到伤害的情感、不知所以的故事、丢了的单只鞋子（“你要找不到它，妈妈会杀了我的。”）。总之，我的工作全部由这些六岁学童支配。现在是10点45分，正是课间餐时间，我正在帮埃米莉开她的牛奶盒。她自己试着从盒子另一端打开，但没成功。现在她的手指已经把盒子弄得满是涂料和墨水，我都不知道这盒奶她还能不能喝。但我还是帮她打开了。然后我转身帮斯科特清理他撒到丽贝卡的鲸鱼拼字盘上的牛奶。当我正在擦满

2、手的牛奶和颜料时，珍妮问我有没有看见我在课上读的那本讲企鹅的有趣的书。当我在凌乱的书堆中找那本书时，贾森又来问我午饭时会不会重新安排餐桌座位。我找到了书，转身回答贾森的问题时，又看到了玛雅。她飞快地凑过来跟我玩“敲敲”笑话的游戏。在差不多说到第十遍“你是谁？”之后，我笑了起来，玛雅满意了。一会儿安德鲁又问我他的纵横填字游戏中的flukes怎么拼。当我拼到字母u时，我用手势示意莎拉把课间餐端走。但莎拉刚要走出门的时候，有两个孩子抱怨说“我们还没吃呢。”我同意了他们要吃全麦饼干的要求，让莎拉把课间餐又端了回来。当我转向安德鲁时，我发现他

3、已经把flu放到了九纵而非九横。现在是10点50分。我从事的不是传统的男性工作，也不是什么光鲜的职业。没有大堆的文件需要处理，也不需要进行什么交易。我不具备某一领域的专业知识或技能。我没有律师非凡的语言能力，没有建筑工人强大的体力，没有外科医生卓越的指挥能力，也没有商人的方法与手段。我的精力不是用于追求、攀登、实现、征服、逼近某个目标或得到某样东西。我的精力用于鼓励、支持、安慰和赞扬我的孩子们。在教育界，内在的回报来源于教学之外。每一天，除了教授阅读和拼写之外，我还会给孩子们包扎伤口、擦干泪水、舒展皱着的眉头、用绷带包扎撕裂的玩具娃

4、娃或寻找丢失很久的一只靴子。这一天过得好不好取决于孩子们是否快乐。我会和我的学生们一起抱怨、欢笑、惊恐、哭泣、欣喜和好奇。我必须得性情柔和。几年前，当我面试一个小学教师职位的时候，每位校长都充满信心地对我说，作为男性我比女性求职者更有优势，因为他们缺少男教师。但紧接下来，他们就略带疑惑地问我为什么选择这样一份和小孩子打交道的工作。我回答说，我想观察一个人心智逐渐成熟的过程，并希望能在这一过程中贡献自己的力量。但实际上我想说、却没说出口的是，我喜欢帮助小孩子第一次学写自己的名字，帮助他找到一个新朋友，或是和他一起分享读小熊维尼被卡到一

5、个洞里只能露出头和屁股时的欢喜。面试我的校长大多为男性，所以我这样回答他们，因为我觉得他们想要一个“男性化”的答复，也就是说，他们想要我从思想方面来回答。如果我从另外一个角度来回答，说我对帮助孩子们的情感发展感兴趣的话，他们会觉得我有点儿“女性化”。我甚至调整了自己的措辞，一次也没有用“热爱”这个词来描述我确实热爱的教育事业。我的回答收到了不错的效果，每位校长都点头表示赞同。有的校长还问我今后有什么样的职业规划。他们想知道我最终是不是想进入教育管理层。成为教务长或校长从来不是我的职业目标，但他们似乎希望我作为男性愿意在这个职业的阶梯

6、上继续攀登。所以我回答说，以后我希望成为一名教务员，和教师们一同工作。他们再次认同地点点头。我在想，如果那些校长是女性而非男性的话，他们的问题和我的回答会不会有所不同。我猜会的。还有一些时候，我去参加聚会或宴会。当我告诉别人我教小孩子时，我发现男人和女人的反应不尽相同。大部分男士会问我所教的科目和我所学过的课程。然后，除非他们提起诸如奖金之类的话题，我们的谈话就此结束。然而，我和大多数女士的谈话会更直接，并且她们会谈到自身的经历。她们会说：“孩子们肯定喜欢有一位男老师”或“那个年纪的孩子太有意思了，你肯定喜欢你的工作。”然后，她们通

7、常就会谈起自己的孩子，或者问一些有关我工作的具体问题。我们就此展开话题，谈论与教学相关的事情。如果我的工作在福利待遇方面更像传统的男性工作的话，或许我和男士们之间的话会更多一些。但我没有奖金与升职机会，没有棒球场正面看台上的免费座位，下班回家没有的士补助，下班后没有一起喝酒的哥们儿，没有公文包，没有西装（因为领带会卡到颜料瓶里），没有商务午餐（我和孩子们一起吃花生酱和果酱三明治、薯条、牛奶和饼干），也不会带客户参加鸡尾酒会。我唯一带孩子们去的地方就是操场。虽然我曾经可以像我的几个朋友那样在法律界或商界谋求发展，但是我选择了教学。我的

8、工作本身就有很多“福利”。我能烤出放凉之后不会粘在一起的小甜饼，能买到便宜的缝纫材料，能挑出扎进皮肤的小刺，知道从哪个垃圾桶里能找到有用的小零碎儿。有时，学生们叫我“爸爸”甚至“妈妈”。参加宴会时，如果交谈中有片刻沉默的话，我总能用最