课堂观察的流程与策略

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1、课堂观察的流程与策略推动课程改革落地的需要保障学生健康成长的需要1．课堂观察的意义一、课堂观察：意义与涵义教育理念课堂实际理想很丰满，现实很骨感计算能力第一想象力倒数第一——《教育进展国际评估组织》报告促进教师专业发展的需要☆在课堂中磨炼，在教学中积累，在研究中提升A.未结合课例的纯理论指导B.与同事共同阅读理论材料并相互交流C.课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学D.经验丰富的同事在教材教法方面的指导E.同事之间对教学实际问题相互切磋交流2．课堂观察的涵义以改进教学为目的，对课堂特定的运行状况予以关注、进行记录、开展分析的一种专业活动听课评课课

2、堂观察1.02.0以课堂为平台对教学做评议有明确的目的问题意识薄弱观课方式随意用科学的方法后续环节缺失重行为的改进听评课与课堂观察关系示意图3．课堂观察中的误区不观不察观而不察观而误察观察即止二、课堂观察：基本流程课前课中课后确定观察专题研制观察工具明确人员分工做好观察记录形成观察报告实施改进方案问题意识科学精神变革勇气1．专题的确定在经历回顾中寻找遗憾在对照榜样中发现差距在自我诘难中深化思考在相互交流中生成疑问专题发展趋势（挂钩点）现实问题（突破点）科学理论（支撑点）已有经验（生长点）问题的提出专题的筛选课堂教学中教师对学生的错误的指导观察课题目：

3、酶的活性研究问题：学生的错误和教师针对这些错误采取的应对策略选择意图：学生在解决问题的过程中可能会产生较多的困难，这对老师的课堂机智和应对策略是一个考验观察设想：记录学生对预设问题的回答，收集其中的错误，重点观察教师针对这些错误作出的反应和采取的应对策略，为分析学生错误的原因和教师应对策略的合理性提供定量依据，并尝试提出改进措施2．工具的研制维度视角观测点课堂目标课堂内容课堂方法课堂管理课堂文化生成达成来源选择处理呈示对话指导教师学生教室互动关心应变数量（多/少）关联度（割裂/融合）适切性（分层/划一）表述（科学/欠规范）预设教师要让学生理解验算的意

4、义经过教师的讲解与例题演算，学生能够正确说出加减法的互逆关系。会用估算初步验算计算结果，并保证正确率为100%。ConditionAudienceBehaviourDegree3．课后的评议预备性聚焦化2+2换位式4．文本的撰写观察专题的确定（选择理由）观察工具的设计与依据观察的结果及分析（汇总定量观察数据，梳理定性观察资料，形成结论，作出分析）总结与反思（概括得失，发掘行为背后的理念根源，提出改进设想）观察报告的基本样式延伸课题的构想执教者王平学科思品执教内容发现自己的潜能开课范围全市班级初一1班观察专题体验式教学法教师自评略同行评议运用了阅读式体

5、验、行动式体验等多种体验方法成功运用情感体验式教学理论，改编《卖火柴的小女孩》的结局很精彩前半段讲述过多，难以让学生迅速进入体验状态没有对学生写的卡片进行讨论分析，错过了本可达到的高潮可拟研究的课题体验方法与教材内容的有效整合研究三、课堂观察：深化策略1．多维度的观察视角学科知识维社会需求维个人发展维提升教学活动的有效度关注外部用户的认可度突出学生差异的尊重度2．多元化的评议主体评课不能只是封闭式的内部研讨，而要倾听学生的“声音”课堂——不是教师的“讲堂”，而是学生的“学堂”3．多层次的课例分析☆具体内容分析☆教学技术分析情景、问题、活动事例、题目、

6、教学形式实验、教学具、多媒体课件导入提问反馈陈述讨论变化结束提问的数量提问的认知层次提问的方式问题的指向学生回答的方式教师理答的方式……☆教学质量分析让学习“增值”数量值方法值动力值意义值“一日学习”自主管理评价表项目标准课前准备知识准备课前做好各科的预习，了解当天的学习内容资料准备准备好上课用的书本等学习资料和学习工具心理准备上课铃响之前在座位上坐好，保持安静，回忆上节课学过的内容课上学习思考注意力集中，积极思考老师提出的问题，力求听懂、理解参与积极参与课堂活动，主动发言和提问，做课堂的主人记录对重点知识、容易遗忘的知识、没懂的知识等，做好课堂笔记

7、“一日学习”自主管理评价表项目标准课后巩固复习做作业之前认真进行课后复习，注意看教科书和整理笔记作业统筹安排时间，按时完成各科作业，不会的及时请教老师和同学总结能利用自习和睡前时间回顾和总结当天所学知识，并能改正做错的题目，建立错题记录本课外拓展阅读课余时间能积极阅读有益书籍，丰富和拓展知识面练习能主动选择课外习题进行练习，以巩固和拓展所学知识反思积极思考和学习有关学习方法、学习效率方面的知识，反思自身存在的问题，不断改善学习方法，提高学习效率☆教学价值分析学生观学生具有主体意识孩子处在成长过程中人人都有独特的发展潜力教学观教学是双边互动的活动教师不

8、能独占课堂的时空要发扬教学民主质量观关注智育以外的素质关注成绩反映不出的东西关注隐性的质量4．多阶段的行动改