七下第十二单元写作课

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1、七下Unit12Whatdidyoudolastweekend?作文课教学设计襄阳米芾中学刘燕教学内容分析：七年级下册Unit12围绕“Whatdidyoudolastweekend?”为话题而展开活动。SectionA1a-1e和SectionB1a以说为模板引导学生口头作文，以SectionB3a为模板然后展开半开放写作活动。SectionA1a-1e和SectionB1a为学生提供了语言结构，该语篇就形成了学生可模仿的写作模板。再通过SectionB3a为模板进行一系列的practice为学生提供了写作要点和思路，从而让学生对所写内容越感兴趣和熟悉，就越有话可说，也更

2、易于在写作练习中将思维的焦点放在运用语言表达自己的意思上。学生情况分析：写作是一种难度较高的语言输出活动。对于七年级的学生来说还是困难较大的。但本课的写作内容“上个周末做的事”与他们的现实生活紧密相连，也是他们非常感兴趣的话题，他们有话可说，有事情可写。本节课为了帮助学生较好的进行英语写作，教师采用写前、写中、写后的过程性写作模式。在本节课的教学中，教师让学生通过讨论写作的话题、分析范文结构等活动分解写作过程，以降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感。这些活动不仅有助于学生用英语构思，形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，还能让学生养成良好的写作习惯，增强学生用英

3、语写作的自信心。根据本课时在教材中的地位和作用，依据教学大纲，确定以下教学目标：1.知识目标在本节课结束时，学生能用过去时态表达自己做过的事。2.能力目标：在本节课结束时，学生能够(1)用英语写出描写自己真实上个周末做的事的文章。(2)写出文章的结构比较完整、内容比较丰富。(3)意识到要形成良好的英语写作习惯。3.情感目标：通过本节写作课的学习，让学生们懂得过好周末能够开拓我们的视野、丰富我们的经历。进而让学生们要学会享受周末、享受写作、享受生活。教学重点及难点：帮助学生搭建写作“支架”，让学生用英语写出关于自己上个周末做的事的文章，在教学中渗透对学生写作策略的培养。教学方

4、法：PWP过程性写作法教学过程：Step1GreetingStep2Pre-writing1.Usethepicturestoreview“Whatdidhedolastweekend?”.2.Askstudents“WhatdidhedoonSaturdaymorningafternoonevening?”and“WhatdidhedoonSundaymorningafternoonevening?”.3.Usethepicturestoreview“Whatdidyoudolastweekend?”.（设计意图：教材中的写作任务是与SectionA1a-1e和S

5、ectionB1a有关，可以说是模仿性的写作，因此回顾文本的内容，展示文本的结构对我们开展写作教学是有必要的。）Step3While-writing1.Completethepassageaboutlastweekendbyusingthepictures.2.Checktheanswersandreadthepassage.Helpthestudentssummarizethepointsofwritingweekend,andanalysethepassagesimply.（设计意图：3a为学生提供了语境以及语言结构，学生在完成填空后，该语篇就形成了学生可模仿的写作模板

6、。通过让学生自己观察3a的写作内容，提炼关键词，准备搭建写作框架。）Step4Pre-writing1.Buildtheframeworkofwritingweekend.“3aistoosimple,weneedtowriteabetterone.Buthowtowriteabetterone?Lookatthepoints.Doyoustillrememberthepoints?Whatcanbeputinthebeginning?Howaboutmainbody?Howabouttheending?”（PPT动态图）wewritethethingswecan’tfor

7、get.Solook,itistheframeworkofatraveldiary.(展示完整的框架图)（设计意图：3a搭建的写作框架是个基本的框架，在此环节中可引导学生展开联想，丰富所写内容的线索，从而激活背景知识，让学生的思维更开放，鼓励学生创新思维。）2.Presentthemodelessayabouttheteacher’sweekend.Andsummarizethetipsforwritingweekend.T:“Accordingtotheframework,Iwroteanothertraveld