第一单元-写作(七下).ppt

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1、R·七年级下册写作写出人物的精神写作目标1.回顾、讨论例文,明确写人作文的基本方法。2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法,进一步把人物写生动。3.积极参与写作训练,能够按要求写出较完好的片段或作文,突显人物的精神品质。文题展示一也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征并不太难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题,写一个200字左右的片段。二生活中,我们难免会与人发生争论。有时候,只是两个人参与;有时候,则是数人参加。调动你的生活经验,以《争论》为题,写一篇作文,描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。三生活中我们会遇到各种各样的人,有的

2、让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我》为题,写一篇作文。不少于500字。技法点拨写人有一些基本的方法,如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法,可以写出人物的外在特点,标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够,还应深入人物的内心,写出他的个性与精神品质。1.详述典型细节一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显,写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的,而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等

3、行为突显出来。2.丰富写作手法写人时,可以借助一些写作手法来加以突出、强调,如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。3.妙用抒情议论记叙人物,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命战士”,“他,是口的巨人。他,是行的高标”,对闻一多先生的一生做了高度的评价,也是对全文的总结。这些精彩的抒

4、情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章的主旨起到了升华的作用。写作指导文题一:要写出人物的性格和精神品质,并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙述中展现人物的性格品质。文题二:抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹,通过对比、衬托等手法刻画人物,写出他们在争吵中的不同表现,想象并尝试进行鲜活的心理描写。文题三:“这样的人”可以是你熟悉的人,也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时,要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。范文赏析这样的人让我佩服瞧,这位身穿黑华

5、达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我们敬佩的语文老师——陈老师。①陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。①外貌描写,引出人物。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。②“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“早上,我到贸易市场,一元钱买到了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”

6、②总述,突出陈老师传授作文很有一套。“尤其”一词用得准确,在比较中予以强调。同学们哄的一声笑了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师、家长或者查阅资料,类似的错误就

7、大大减少了。③又是一堂作文课。今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗?”③详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”,技法高超。“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是皮鞋,布鞋,还是跑鞋?”这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫,下着

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