初中英语人教版七年级下册Unit 9教材分析

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1、新目标英语七年级下册第九单元教材分析 说课课题:Unit9Whatdoeshelooklike?大成中学张鸿燕一、说教材：1、教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教材书新目标英语（GoForIt）七年级下册第九单元第一课时。本单元是初中英语新教材七年级下册第九单元，本单元的核心话题为“talk about what  helookslike”，围绕着谈论自己和他人外貌及性格。，2、教学目标：根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,我制定了以下教学目标： (一)知识目标：1.掌握重点词汇以及重点短语:looklike

2、,longhair2.会使用be+形容词的句型3.巩固一般现在时的结构及用法4.会谈论人物的外貌及兴趣爱好。 （二）能力目标： 让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果，通过活动，可以使学生学会提出问题、分析问题和解决问题。（三）情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。学生们对于谈论热门的电视剧里面的人物所说的话，学习的热情一定会很高、很浓，这样学生们才能有情而生，有感而发。3、教学重点与教学难点：学习句型looklike 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，二、说教法

3、：1、任务型教学法：给学生提出任务，让学生在任务中学会如何转换他人的话语，强化所学的知识。2、情景教学法：创造足够的交际环境剌激学生的视听能力，使他们能够更好的理解直接引语与间接引语这一语法项目，以培养他们的听、说能力。 3、讲解法：通过讲解，学生们可以学习到其中的新的语法项目。 三、说学法： 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想。1、指导学生以小组为单位进行讨论，随着老师的问题，学生自学教材，主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。 2、指导学生发现并掌握知识内在的联系，通过活动，让学生在完成任务的过程中学会使用间接引语，可

4、以增加学生们参与的兴趣。 3、通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂上的交流，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力与语言表达的能力。 四、说教学过程： 根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我主要采用任务型的教学模式，分以下几个

5、活动进行： 活动一：课堂激趣学生们以小组为单位进行讨论，讨论的问题如下”Whatdoeshelooklike?Heistallandheisheavy.这是课前的热身活动，通过上面讨论的问题，进行师生互动活动，引出本课的话题，使学生形成积极的情感，主动思维，可以使学生们愉悦身心。 活动二：激趣后的体验要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力。此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。活动三：互动探讨和体验采用任务型教学途径及学生小组自由合作的学习方式。这个活动，学生们会学到一个很

6、复杂和抽象的语法项目——间接引语。那么把这个学习放到具体的活动中可以变复杂为简约，变抽象为具体，操作如下：老师进行提问，问题如下：通过这个问答，学生们可以学习到其中的新的语法项目：。Ishetallorshort?Heistall.教师还可以给学生提供更多的练习来巩固本项语法。 活动四：听力能力的反馈有了理解，学生们就可以较顺利地进行听力训练，这样可以大幅度提高学生们的听力，操作如下： ①、做教材的2a和2b的听力练习。 ②、判断2a的每个陈述的对错。 活动五：知识的巩固此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组，结合循序渐

7、进法进行活动。让学生体验到成就感，从而突破本课的难点，帮助他们总结询问外貌的句子。 活动六：作业五、板书设计：Iamtallandthin.Ihavelonghair.