《群体心理》课件

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1、《社会心理学》第二编：社会影响第九章群体影响“毫无疑问，一小群有思想、有责任感的公民能够改变整个世界。”——人类学家玛格丽特·米德本章内容包括：什么是群体社会助长作用：我们是怎样受他人在场的影响的社会懈怠：个人在群体中会减少努力吗去个体化：人在群体中何时会失去自我感群体极化：群体会强化我们的观点吗群体思维：群体会阻碍还是促进好的决策少数派影响：个体是怎样影响群体的案例：“猪湾事件”1961年1月的一天，约翰·F·肯尼迪就任美国第35届总统。肯尼迪年轻、睿智、英俊，出身于富有名门世家，同时他还是一名战斗英雄，他还有一位聪颖美丽的

2、妻子和两个可爱的孩子。他周围的智囊团和内阁成员都是才华横溢的。他上任时遇到一个重大的外交决策：是否应该继续执行入侵古巴的计划？当时，卡斯特罗刚刚在古巴领导了社会主义革命，艾森豪威尔的计划是派一小队中情局训练的古巴流亡分子登陆古巴海岸，并煽动一次大规模反对卡斯特罗的暴动。肯尼迪召集了他的智囊团，共同研究该计划的优缺点。该团体逐渐变成了一个联系紧密、具有凝聚力的集体。他们就该议题提出了许多专业意见，经过长时间的深思熟虑，他们决定采取行动。在1961年4月17日，一批由1400名流亡分子组成的部队入侵了古巴的猪湾。接着，灾难发生了，

3、卡斯特罗的军队几乎俘虏或歼灭了所有的入侵者。友好的拉美国家对于美国入侵自己的邻国非常愤怒，而且古巴与苏联的联盟更加紧密了。事后，肯尼迪总统自问：“为何我们会如此愚蠢？”1961年10月，中情局发现苏联在古巴放置了数枚导弹，导弹对准了美国各大城市，这使得第三次世界大战一触即发。肯尼迪和他的智囊团采用了一种明智的策略，巧妙地避免了战争：他们通过威胁、海上封锁，并显示出调停的姿态，成功地使苏联的首脑人物赫鲁晓夫取消计划，并撤走了导弹。这次为什么肯尼迪和他的智囊团有了不同的表现？他们的表现为什么会不同？第一节群体的概念1、群体动力学家

4、肖（1981）：两个或更多互动并相互影响的人。2、澳大利亚社会心理学家特纳（1987）：群体成员把自己群体中的人看做是“我们”而不是“他们”。3、勒温（1948）：两个或两个以上，彼此互动、依赖的人，他们的需要和目标使得他们互相影响。举例：一起长跑的同伴们就是群体；而图书馆里同坐在一张桌子上的学生不一定是群体。群体的特征：1、有明确的成员关系。每个群体成员都具有一定的成员资格和角色地位，并在行为上达到与角色的认同。2、有共同的行为能力。群体成员间具有社会—工作关系，有共同的群体目标作为行为导向。3、有持续的互动关系。群体成员彼

5、此有思想、感情等方面的交流，有经常的面对面的接触和联系。4、有一致的群体意识。即群体成员应共同遵守的价值标准、群体规范和集体意识。群体的功能：1、组合功能：把个体力量组合成新的力量。如Beyong乐队2、分工协作功能：分解任务，分工到个体，把个体任务和职责进行协同与合作。3、教化和协调功能；通过群体意识、群体规范、群体任务、群体角色、群体关系来教化或影响其成员，协调组织、群体和个人间的利益关系。如津巴多及其同事关于模拟监狱角色的研究。虽然大学生们都知道自己是在实验情境中，但是角色的力量实在是太强大了，被试过分专注于自己的角色，

6、丧失了自己的身份认同和道德感。如果个体不按群体角色要求行事，就必须付出代价。4、平台或手段功能：既是组织达成其总体目标的平台，也是个体实现其目标的平台或手段。5、满足个人多种需要：如安全需要、地位需要、自尊需要、情感需要和权力需要等等。社会助长（或社会促进）作用：他人在场而且个人的表现将会受到他人评估的情况下，会引发唤起，而这种社会唤起会提高个体的优势反应，即在简单任务上表现较佳，而在复杂任务上表现较差的倾向。第二节社会助长作用：我们是怎样受他人在场影响的。问题：与其他同学在一起是否会影响你的成绩？现在你要参加社会心理学的期

7、末考试了，你已经花了无数小时复习，并且觉得胸有成竹。当你走到考场，却发现考试安排在一个很小的房间，里面已经挤满了人。你挤到了一个空位，和其他同学摩肓接踵。老师走了进来，并说如果有同学觉得太拥挤就可以到走廊另一端的小教室独自考试。你会怎么办？他人在场的两种类型：1、其他人跟自己同时做一件事；2、其他人只是观察你做事而自己并不做。也就是说即使是没有任何交流和互动的群体成员在场会对我们的行为造成影响吗？扎荣茨及其同事（1969）的蟑螂行为研究他们设计了一个装置，用来观察蟑螂的行为是否会受到同类存在的影响。研究考在过道用强光照射（蟑螂

8、是避光的），然后观测蟑螂要花多长时间才会逃到过道的另一端的暗箱里。问题是：蟑螂独自完成这一简单任务，会比有其他蟑螂在前面时速度更快吗？结果，在有其他蟑螂在场时，单个蟑螂更快地完成了任务。一致的结论：另外几十项关于他人在场（人类、蚂蚁、鸟类）的研究，最后得到了一致性的结果：只要