初中英语人教版七年级下册课后反思

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1、Unit9Whatdoeshelooklike？SectionA2(GrammarFocus-3c)教学反思本课时是人教版新目标Goforit七年级下册第九单元“Whatdoeshelooklike?”的第二课时。本课时主要内容是GrammarFocus。本课时的核心是归纳描绘人的外表形象的句型,教学内容围绕着描述人的外貌特点展开，旨在让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点并发表看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。下面笔者将从教学目标、学情、教学效果、不足之处及课件教案的修改方面进行反思。一、教学目标和重难点根据教材内容，笔者

2、将该课时教学目标定位为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：1、知识与技能目标：学习表示外表的形容词，短语和句型，并且能应用所学单词和句型。2、过程与方法目标：培养学生判断，概括，归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。3、情感态度与价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，体会学习英语的乐趣，拓展视野，并能正确引导学生不能以貌取人。本节课重点是学习表示人的外表的形容词，短语和相关句型。难点是be、have/has和wear的区别及运用。教学目标的制定和教学重点、难点的把握比较准确，符合学生需求和乡村中学学生实际情况。一节

3、课上下来，以上教学目标基本实现，且该课重难点突出，后面设计了练习让学生来做，学生在学完知识点后，基本都能做对。练习的设计采用了分层设计，目的是为了满足不同层次学生的需求。二、学情初一学生已经学过了一般现在时态，而且词汇量也接近1000，有一定的语言学习的基础。学生在七年级上册已经学过“Whatdoeshelike?”等句子，因此具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中常见的普遍话题，学生对此比较感兴趣，因此具有较高水平的学习动机。学生们大多数活泼开朗，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可

4、得以有效的开展。事实证明，学生课堂参与度极高，非常认真，很喜欢这样贴近生活的课堂。三、教学效果1，语法焦点是该课时的重点和难点之处。主要采用“学--议--评--练”四环节教学模式，充分锻炼学生自主学习、小组合作学习、合作探究的能力。第一步：著名学者黄渊深曾提出英语学习的成功之处在于课外，而非课内，因此课前让学生对语法焦点进行翻译和朗读，小组长在上课之初进行检查，课堂上针对本组各成员的完成情况向老师进行汇报。充分锻炼学生自主学习、小组长督促成员完成学习任务的能力。第二步：语法焦点是本课时的重中之重，要求学生能读、能译、能背、能写、能总结、能提升、能灵活运用。因此

5、，采用老师领读---齐读---自由朗读并背诵---口头抽测的方式进行教学。师傅领进门，修行在自身。在对重点句子进行带读、重点短语加以强调后，让学生自己开口大声朗读并背诵，而且教导学生不要简单的以背诵句子为目的，而要以读得流畅自如、读得动听、读得抑扬顿挫、读得满意为坐标，享受朗读的过程。第三步：句型的教授采用自下而上的归纳总结法而非自上而下的演绎法旨在引导学生通过观察例句来总结句型，锻炼学生对语言知识点进行归纳总结提升的能力。因为在充分接触表达人物外貌的句型之后，应引导学生对这些句型进行归纳总结，这一部分教师针对每一种句型设计了几个例句供学生观察参考。三个步骤层

6、层递进、环环相扣，体现了对重难点的突破、理解、和综合运用。设计巧妙，过渡自然，达到了踏雪无痕的境界。2，为充分挖掘教材的内涵，特别设计猜一猜环节。让学生根据描绘班上同学的句子猜出句子所描绘的同学。这些同学都是班上非常有特色的同学，猜对后，教师展示照片，同学们看到自己的照片出现在课堂上，格外惊喜，顿时教室掌声雷鸣，课堂气氛非常活跃，同学们渐入佳境，也为本节的重点突破环节打下基础。让同学们猜一猜句子所描绘的同学时，开始用了班上最胖的同学的照片，可能对他有一定的打击，要改进，所以将猜测对象改为了班上学习成绩最好、能说会道、既漂亮又聪明的乐佳丽同学；另一位对象则换成了

7、幽默风趣、知识渊博、善解人意、人见人爱的蔡老师。这一环节不仅锻炼了学生的阅读能力、推理判断能力，还锻炼了学生提炼信息并进行深加工的能力。3，为检测和巩固学生对知识的掌握，特别设计说一说环节。通过展示一些表示人的外貌的词和短语，用同学、老师及他们喜欢的明星做素材，进行语言操练；让学生们在近乎真实的语言环境中学习，加深了同学们对所学知识的理解和运用。该课时主要采用小组合作的学习方式，训练学生记忆、快速思维想象能力及口语表达能力。最后一步的巩固练习有利于学生对本节课所学的言语知识点进行进一步的理解的加深。四、不足之处本课时设计环环相扣，层层递进，但仍有一些不足之处。

8、1，古语有云：“温故而知新”。该课时原