《高等教育心理学》PPT课件

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1、高等教育心理学主讲人：吴幼珍第一编心理学与高等教育心理学概论高等教育心理学高等学校教师心理学的研究对象心理的概念心理学的主要流派心理学概论人类对心理现象的认识过程灵魂心脏人脑心理是人脑对客观现实的主观反映心理是人脑对客观现实的主观反映人脑是心理的器官，心理是人脑的机能心理是对客观现实的反映：社会性这种反映是一种主观的反映：能动性1心理学的研究对象对象：心理现象和行为规律心理现象心理过程个性差异认知过程：感知、记忆、思维、想像等情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程个性倾向性：需要、动机、理想、世界

2、观等个性心理特性：能力、气质、性格等1什么是心理学《新大英百科全书》在古希腊奥林匹斯山上，有一座特耳菲神殿，神殿里有一块石碑，上面写着－－“人，认识你自己”。就是这么一句话，经过漫漫几千年的演化，形成了我们今天的心理学。心理学的主要流派行为主义学派强调外在的行为，忽略意识的作用格式榙学派强调整体的研究精神分析学派强调潜意识的研究认知主义学派强调人的主观能动性人本主义学派强调人格方面的研究心理学与日常生活基础心理学应用心理学普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、

3、动物心理学、心理测量学等等教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学、等等1高等教育心理学的研究对象高等教育心理学的概念高等教育心理学的研究方法高等教育心理学教育心理学概念教育过程中种种心理现象学生的学教师的教于1903年出版了《教育心理学》，从而使之成为一门独立的学科。桑代克研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的的科学学习心理教学心理高等教育情境中德育心理教学设计与测评高等教育心理学的主要作用有助于提高高校师资水平有利于提高教育教学质量有助于

4、进行教育教学改革教育心理学的研究方法客观性原则发展性原则理论联系实际的原则教育性原则教师的能力素质教师的社会角色教师威信与师爱高等学校教师罗森塔尔或皮格马利翁效应新环境下高校教师所扮演的角色教师领导方式教学风格教师期望学习上的组织者和引导者；生活上的引导者和朋友；教育科学研究者教师的社会角色教师管理方式受欢迎程度专制型24%放任型12.6%民主型55.7%案例分析《文汇报》(1984年3月9日)曾报道了美籍华裔物理学家钱致榕谈到的一段经历。钱先生上学时正处战乱时期，社会风气不好，学生也不学习。当时，学校从三百名学生中

5、挑选了六十名，组成了一个“荣誉班”，钱先生即为其中的一个，老师告诉这些学生之所以挑选他们是因为他们有前途。接下来，这个班的学生大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的教师口中了解到，这六十名学生当时是学校通过抽签决定的。教学效能感指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，包括结果预期和效能预期。教师的能力素质一般教育效能感个人教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。结果期待效能期待班杜拉：教师的能力素质教学反思反思日记详细描述实际讨论行动研究对于活动的反思活动中的反思为活动反

6、思具体经验阶段观察与分析阶段重新概括阶段积极的验证阶段指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的能力素质教学监控能力教学活动前计划与安排教学活动中控制与调节教学活动后评价与反馈从他控到自控从不自觉经自觉达到自动化敏感性逐渐增强迁移性逐渐提高教师的威信与师爱教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度教师要正确认识和合理运用自己的威信不断进取的敬业精神言行一致，做学生的楷模指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量

7、，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。第二编高等学校学习心理学习心理概述学习动机学习迁移学习的理论学习的定义学习心理概述什么是学习在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。学习是介乎经验与行为之间的中间变量行为或行为潜能的变化是相对持久的学习是由反复经验而引起的学习的定义大学生学习的基本特点学习内容上的特点专业化程度较高，职业定向性较强。实践知识丰富，动手能力较强。学科内容的高层次性和争议性。学习方法上的特点自学方式日益占有重要地位。学习的独立

8、性、批判性和自觉性不断增强。课堂学习与课外和校外学习相结合。学习理论认知主义的学习观行为主义的学习观环境行为主义的学习观经典条件作用论操作条件作用论刺激反应强化经典条件作用论学习的过程中性刺激—无条件刺激—无条件反应学习的规律：获得律和消退律；刺激泛化和分化律；高级条件作用律具体例子：有了几次看牙医的痛苦经历，一听到声音就觉得牙酸操作条件作用论