《骨干班主任培训》PPT课件

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1、班级管理合肥师范学院吴秋芬心理健康要兼顾两个方面：对外：人际关系良好，行为符合规范。对内：基本需要得到满足，心理机能正常。马斯洛的需要层次图生理的需要安全爱尊重（承认）自我实现基本需要：生理需要（饥、渴、性）安全需要（安全感、安全和逃离危险）心理需要：评价需要，对成就、能力得到认可和确认，归宿和爱的需要。自我实现的需要：满足个人的特有的潜能的需要。1、基本的信任感对基本的不信任感乳儿身体舒适和安全感2、基本的自主感对基本的羞耻感和怀疑婴儿依从和自主能力3、基本的主动感对基本的内疚感学前期创造性的掌握新的任务4、基本的勤奋感对基本的自卑感学龄儿童勤奋、掌握各种技能5、基本的同

2、一感对基本的同一感混乱青少年成为我自己的能力6、基本的亲密感对基本的孤独感成年早期交往和爱的能力7、基本的繁殖感对基本的停滞感成年中期关心下一代8、基本的自我整合感对基本的绝望感成年晚期完成人的一生的感觉1932年前，美国纽约州教育局凭审查学业成绩来录取新生，1933年：在学业考试之外，增加心理测验和英语。1934年：在学业考试之外，增加心理测验和英语，口试。1938年：在学业考试之外，增加心理测验和英语，口试，语音及发音测验。40年代：举行人格和语言联合测验，内容包括个人仪表、社会适应力、热情、情绪、经验广度、语言能力、发音、语言缺陷。四十年代后期：还要求应试生和四名大学

3、教师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定分数，决定是否录取。第一讲概述一、什么是管理古代关于管理的定义：我国古代“管字原意为锁钥，如《周礼》云：“司门掌授管键，以启闭国门”，后延伸其意，对人、财、物及诸事的制约和执掌均可称“管”；而“理”者治也，《说文》云：“治玉治民”为理。概言之，主其事曰“管”，治其事曰“理”。英文：manage（管理）源于意大利文，原意为训练或处理马匹，后应用范围逐渐扩大，不以驯马为限。古典管理学派：认为管理就是由计划、组织和控制所组成的一种职能活动，是一个为了达到同一目的而协调集体所做努力的过程。最早是

4、法国的法约尔提出的。西蒙：“管理就是决策”。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的活动。管理基本上是一种数学程序、概念、符号和模型的演习。管理的要义：组织、指挥、协调的功能,把分散的力量变成一种整体力量，以最少的人力、物力获取最大的效益，这就是管理现象。管理的定义：管理就是设计并保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标的过程。管理：工作的对象包括人和物，范围要大得多。领导：工作的对象主要是人而不是物。领导是一种影响力，带领和引导他人实现组织目标。领导是管理工作的一个重要方面。其主要职能是决策制定以及决策执行中的指挥和

5、协调。专业技能：是指在涉及方法、工艺和过程中所需的知识和水平。专业技能要求利用工具和特殊技术。人际交往技能：是指与他人一起共事的能力，即协作精神和团队精神；是指创造出一种良好的氛围，以使员工们能够自由地无所顾忌的表达个人观点的能力。理性能力：即能够总揽全局，判断出重要因素并了解这些因素之间关系的能力。设计能力：是指以有利于企业利益的种种方式解决问题的能力，特别是在高层组织中，管理人员应该不仅仅发现问题，还必须具备象一名优秀的设计工程师找出某一问题切实可行的解决办法的能力。即能够依据所面临问题的现状找出行得通的解决方法的能力。二、教育管理、学校管理、班级管理教育管理包括：教育

6、行政：国家、政府及其下属各级教育行政部门对学校的管理活动。学校管理：学校自身的内部管理活动。班级管理：班级管理者对班级的管理活动。三、班级管理的意义四、班级概述（一）班级的概念和特点1、班级的概念2、班级的特点（二）班级组织发展的历史沿革1、班级组织的确立2、班级组织的改造（三）班级组织改革的趋势（四）班级管理的概念、特点和任务1、班级管理的概念班级管理者遵循班级管理的规律，运用指导、督促、约束和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级组织里高效率地完成既定教育目标的过程，是为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动，也是实现班级教育目标和管理目标的重要手段。

7、2、班级管理的特点（1）班级管理的过程具有教育性（2）班级管理工作的广泛性和丰富性（3）班级管理方法的多样性（4）班级管理对象的不成熟性3、班级管理的任务（1）促进学生的社会化，实现育人的功能（2）采取各项措施以保证学校各项教育目标的落实（3）协调任课教师、家长及相关方面共同做好班级工作五、班级管理者的职责和素养（一）班级管理者的职责（二）班级管理者的素养1、德性规定性：热爱教育事业、热爱学生2、知识素质：本体性知识、普通文化知识、教育管理知识。3、能力素质：敏锐的观察力、较强的协调控制能力、良好的组织管理能力、社