班主任培训心得和听课笔记 (34)

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1、氧气听课笔记听课时间：2012年9月4日，第一节。听课地点：九年级（一）班教室听课年级：九年级听课班级：一班听课学科：化学上课教师：王老师上课内容：课题2氧气教学过程记录：教师：这一瓶气体是什么气体呢？学生：猜想，可能是空气，可能是氧气等等。教师：你为什么认为是氧气呢？那我们就学一下氧气的一些性质。教师：回忆什么是物理性质，然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。板书：氧气的物理性质教师：我们学习物理性质，那氧

2、气的化学性质有那些呢？下面我们做几个实验。演示实验时引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。反应物反应条件反应现象生成物反应表达式空气中氧气中硫燃烧     木炭燃烧

3、     铁燃烧     板书：化学性质设计问题组织学生讨论与交流：1、（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？（2）今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气的集气瓶中?2、集气瓶中放有少量水的原因?3、仔细分析实验2-4，讨论下列问题：（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？（4）上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺

4、，为什么？（5）分析实验失败的原因。通过这些问题的讨论，使学生认识氧气的化学性质比较活泼，且从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。通过讨论与交流质疑释疑，可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。4、小结归纳，知识升华：教师和学生一起总结：本节课通过对氧气化学性质、氧气化学性质有关的实验现象和本节知识的小结和归纳、培养学生对

5、实验现象准确语言描述和归纳概括能力。课后讨论：上节课我们学习了用磷与氧气在点燃的条件下反应，验证空气中氧气的含量。同学们想一想可以把磷换成碳、硫、铁吗？为什么？做好班主任演讲的心得体会班主任工作是一项艰巨而光荣的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别在当今素质教育背景下，更是要求班主任要面向全体学生，使每一个学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学院为了我们即将顶岗实习的学生，进行了一系列的培训，其中《

6、如何做好班主任》的演讲给我们讲述了当代班主任不仅仅肩负着重大的责任，还要有高度责任心、真诚的关怀、伟大的爱心、坚持的耐心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还给我们讲了现在的初中生的一些特点：1.自主意识强，主要表现在自信心和参与意识，但经常都会以自我为中心，不会考虑他人的过多感受。2.情绪不稳定，波动比较大，情感脆弱。3.渴望独立，但依赖性又比较强。而做为我们这些准老师的学生如何做好班主任呢？演讲老师也用他的亲身体会和所发生过的小事件一一的给我们做了详细的解说。一、班主任要做学生的人格表率。班主任作

7、为教育工作者的中坚力量，肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，其世界观，他的品行，他的作风，以及每一现象的态度，都潜移默化地影响全体学生。班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必

8、须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。二、班主任要亲近学生，关爱学生。“没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我们要牺牲自己的时间、精力和心血,关心学生的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。爱没有等差,情不分前后。优秀学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚