远程培训听课笔记

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1、远程培训听课笔记7月24日“改革与探索——《普通高中美术课程标准》解读”尹少淳中国的基础教育改革是否还要进行下去？课程改革是政府行为，势在必行。课程集中代表着国家意志，体现着民族精神，反映青少年身心发展规律，决定基础教育的质量，关系国家和民族的未来！1、普通高中美术课程改革的成绩与问题？（1）开展了各种层次的教师培训和研修工作，为推进实验工作进行了师资准备。（2）有些学校积极采取措施，充分利用现有的师资条件和设备，改善师资和设备条件，尽可能多地开设模块课程，开出多种模块。（3）在课程实验的过程中，积累了一些经验

2、，推进了课程理念向课程实践的转化。部分学校领导重视的不够，许多学校没有提供开展高中课程实验的良好的整体课程环境高考改革的前景不明显，使许多的学校在双轨中犹豫和徘徊。在课程实施的诸多方面仍表现出经验的不足，师资的准备不足，美术教师个人的综合素质和专业能力尚待提高。2、研修需要掌握的关键问题是什么？多样性和选择性是这次高中课程改革的一个重要策略，设置5个系列、9个模块。一个方面，各地要努力适应标准的要求，另一方面，标准也要灵活适应不同的教学情境。如果能够这样理解标准，则标准就会具有非常大的可行性。解决教师的问题，可

3、以有这么几种方法：其一，在高等院校通过课程设置使未来的师资至少具备开设三个模块的能力；其二，在一个相对的区域中实现师资共享。3、我们习惯的是以鉴赏为主的高中美术课程，是否这种课程形式是正常的？中国高中美术课程的发展：中国的高中美术课程大约始于1932年，在大多数时间都是欣赏和操作活动结合在一起的。但是在1949年以后相当长的一段时间，高中美术课程一直没有开设，1990年以后开始尝试性地开设高中美术欣赏课。其背景是针对学生审美趣味普遍低下，受流行文化影响较深的情况实施的一种教育措施。以后，这种课程形式被固定下来，

4、沿用到新的高中美术课程出来之前。但是，这种课程形式不能满足学生的多样化学习要求，而且由于行政管理、课程资源和师资等原因，普遍的教学效果不佳，难以对学生的学习形成足够的吸引力。4、我们制订了一个什么样的课程标准？（1）设计思路a.设置学习模块，提供多种选择机会b.实行学分管理，保证基础，力争拓展 c.注重可行性，适应不同学校的美术教学条件 d.传承民族文化，反映学科最新发展5、为什么要弄一个这样的课程标准？义务教育阶段以学习统一课程为主，形成公民的普通知识，高中阶段强调选择性的课程，发展学生的智能特质、职业倾向和

5、业余爱好。但这里有两个方面要注意，其一，在统一性的课程中，要尽可能给予学生一定的个性发挥的空间；其二，在高中阶段还要降低统一性课程的程度，从目前看，我们很多课程的所谓选择性的还是不够，还是过于保守。所以普通知识，在难度上应该较专业知识容易，在深度上应该较专业知识表浅。就个体所拥有的普通知识而言，应该比专业知识更广，是各种专业知识中遴选出的最基本的、常识性的知识的集合。至于各个专业中的普通知识层面，则包括两个方面的内容，一是该专业的大体的知识关系和基本的发展过程，二是该专业的一些关键的知识点，包括重要事件、人物、

6、定理等。4、普通高中美术课程与义务教育美术课程、专业院校的美术课程有什么区别呢？下马观花由博返约普通高中美术课程应是一个由博返约的过程，是学生的兴趣相对集中的过程。为什么要由博返约？1、高中阶段的课程环境给学生提供了更多的空间和更多的时间，学生专注几个内容学习，由义务教育阶段的“博而杂”变成相对的“专而精”，从而有可能形成某种技能的相对熟练，以达到终身受用的效果。2、.经验告诉我们，学生根据自己的兴趣、能力，主动选择的内容则会认真地学习。泛泛的学习，蜻蜓点水般地掠过学习内容，很难产生持久的尤其是终生的学习兴趣。

7、而兴趣往往是建立在对美术活动较深入的学习之上的。3、单纯的美术欣赏活动，其实并不利于提高学生的审美能力，纵向深入往往会导致横向关注一些问题，所谓“以点带面”说的正是这一意思。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有较深地进入一个学习内容，才会对某些美术门类有更深的审美体验和认识，才会关注与之相关的作品、风格以及艺术家，因而也才能提高学生的审美能力。7、这样的课程标准，可行吗？课程标准可以有两种模式，一种是“轿车模式”，一种是“越野车模式”，前者只适应城市，适应面窄；后者则适应城乡，适应面广，差异在于前者自身的可

8、调节性差，后者自身的可调节性好。显然，美术课程标准应该按照“越野车模式”来设计，才能适应中国差异巨大的各地的美术教育的情境。现行的美术课程标准正是按照这一理念设计的。8、高中美术课程受师资的影响很大，我们的教师能够胜任教学工作吗？9、学完这样的东西，就可以考上大学吗？10、高中开设美术课程有什么意义呢？意义不可小觑，一是更深地体验美术学习，二是培养终生的兴趣和爱好。11、普通高中美术课