例谈新知呈现活动的设计方式

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1、妇霞i教学策略ji㈣t~eceLue’一小学教学智慧新知呈现是教师运用各种能使课堂教学与生活密切联是新授内容，学生只能说：We方式创设情境，向学生呈现新系，快速引起学生的注意。PEPareinthe．．．的语言材料，使学生感知、理《小学英语》教材中的很多语言教师便顺势引导说：We解新的语言材料的过程。一节材料都适合用实物呈现。areintheclassroom．教师用手英语课的教学效果如何，在很例：修订版PEP四年级上指着教室说：Thisisour大程度上取决于新知呈现活册Unit1MyclassroomALet’Sclassroom．动的设计。

2、因此，教师要精心learn的教学内容是六个有关教Step2．教师介绍教室里的设计呈现活动，使学生身临其室设施及物品的单词物品，呈现其余单词。境，乐于感悟新语言材料，并classroom，window，blackboard，T：Wehaveabig为恰当地运用新语言材料做light，picture，door，针对这节课classroom．Therearemany好铺垫。对于不同的语言材的教学内容，可以进行如下的thingsinit．Look!Thisisa．．．／料，教学中应采用不同的新知设计：What’Sthat?It’Sa⋯／Thatis呈现方

3、式。本文结合实例向教Step1．教师借助问题引出a⋯(教师借助多种句型向学生师们介绍几种学生喜闻乐见单词classroom。介绍教室中的物品。)的呈现形式。T：Boysandgirls．whereStep3．学生两人一组操练一areyounow?、利用实物呈现新单词。实物具有很强的直观性，由于classroom这个单词学生两人一组，就教室中四节示范课。新思维的培养就应该落实在这四位教师比较完整地展我们的每一节课中。故事的创现了译林新版《英语》六(下)编正是培养学生创新思维的Unit1Thelionandthemouse途径之一。这一童话故事的各个

4、板块整如译林新版《英语》五(上)合。教学中，他们注重贯穿各Unit1Goldilocksandthethree个板块中故事情节的整合，注bearsStorytime板块，最后一幅重培养学生的发散思维，从点图留给我们无限的想象空间，到面，环环相扣，凸显单元主学生不禁思考：Whathappened题。atlast?(最后会发生什么事情3．以故事创编为高点的整呢?)教学时，课题结合2．以故事情节为原点的整合，促进学生创新思维发展。Checkouttime板块Lookand合，促进学生发散思维发展。笔者曾经翻阅了英语、语say的内容，鼓励学生创编故著名特

5、级教师沈峰老师在文、数学三门学科的新课标，事，促进学生创新思维的发展。五、六年级教材培训讲座中，为发现所有的课标中都要求教(作者单位：江苏连云港市一线教师的故事教学提出了一师通过教育教学能够培养学苍梧小学)些建议。培训中，笔者还聆听了生的创新能力。笔者认为，创责任编辑马丽莎孽JiaoxueceLue教学策略i的物品轮流进行问答练习。(为生一个抽象的方形，学生展开择相应的图片贴到轮廓图的正避免对话的单一性，鼓励学生想象，可以把抽象的图形猜成确位置上。用同样的方法将几运用多种句型。)一本书、一张照片、一张地图、个部位都贴完，一个funnyfaceS1

6、：(指着墙上的一幅画)一把尺子等。教师根据教学需就“诞生”了。What’Sthis?要可以给学生适当的语言提Step2．利用简笔画呈现本S2：It’Sapicture．示，如：It’Safruit．It’Syellow⋯节课的单词。s1：(指着窗户)Isita教师选择恰当的时机把覆盖片T：(指着黑板上的funnydoor?加上，图形发生了变化，呈现在face)Look!Ithasafunnyface．S2：No．it’sawindow．学生面前的正是新授单词，真Butithasnobody．Let’Sgive正做到了边玩边学。him．(教师边画边

7、介绍)Look!适合用实物呈现的教学内Thisisthearln．Thisisthearm，容还很多，比如：三年级上册O⋯“too．Hehastwoarms．Unit1A，B部分中关于学习用用同样的方法呈现其余几具的单词，四年级上册Unit2这类游戏易于操作、便于个单词。A部分中表示课本名称的单词反馈，能面向全体学生，并且常Step3．学生两人一组相互和B部分几个有关玩具、物品玩常新，在各类词汇的呈现中介绍身体部位。的单词，用实物呈现都能取得教师都可以尝试运用。适合用简笔画呈现的教学较好的效果。三、用简笔画呈现内容还有四年级上册Unit4A这些轻

8、而易举就能派上用简笔画形象直观、生动活Let’Slearn中几个关于房间的场的实物，不仅可以减轻教师泼，寥寥数笔就能表达出丰富单词和BL