《细菌遗传变异》PPT课件

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1、课程整体设计制定人陈淑增泉州医学高等专科学校2008.5《病原生物学与免疫学》一.课程定位二．确立教学思路三．教学内容设计(理论与实践教学)四.教学方法设计五．考核方法设计六．教学设施及实验场景介绍七.实验室建设方案八.师资队伍现状九.课程特色十.课程教学效果十一.课程今后改革的思路一.课程定位1.课程性质《病原生物学与免疫学》这门课程是由两部分构成:病原生物学与免疫学.病原生物学是研究病原生物(微生物.寄生虫)致病性与免疫性、所致疾病诊治及预防;免疫学是研究免疫机制、免疫学应用;本课程是一门联结基础医

2、学与临床医学的重要医学基础课程．目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病，感染性疾病，绝大部分是由该学科领域中的病原体引起，涉及到内、外、妇、儿、五官等各科；免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，已渗透到临床各科．因此本课程在医学教育中占有重要位置。２.课程作用(结合培养目标)通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形态结构、生命活动规律及与机体相互作用关系，掌握医学免疫学基本理论与应用，为进一步学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。同时，也可运用所学知识直接为

3、控制和消灭感染性疾病和寄生虫病，保障人民健康服务。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好铺垫．二.确立教学思路教学理念:形成贴近临床、服务临床的新型教学理念教学思路:以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。三.教学内容设计(一)理论课教学设计1.知识目标（1）掌握细菌的结构与生理特性、细菌的致病性、感染的种类与类型、正常菌群及其生理、病理意义、消毒与

4、灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象；（2）掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。（3）掌握抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用；（4）掌握免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法。（5）能够运用所学知识诊断常见的疾病。（6）能够运用所学知识对疾病进行解释和分析。三.教学内容设计(一)理论课教学设计2.内容选取:针对性、适用性和时代感教

5、学内容动态化、教学模块实用化：以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要．教学内容的选取：1)根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势2)根据不同专业的要求重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容进行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各论内容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据①是否具有临床应用价值，②是否对后续课程起衔接作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较．(一)理论课教学设计3．内容组织：1)科学设计学习性工作

6、任务．教、学、做结合，实现理论与实践一体化．课堂教学与调查研究相结合：指导学生进行调研活动，每位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状、消毒灭菌现状及院内感染状况等调研报告。①加深学生对理论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临床中。②学生通过调研，发现医院存在的一些问题，增加社会责任感，对职业道德有更深层次的理解。③教学相长：通过对学生调研报告的整理、统计处理，使我们掌握了本地区基层医院抗生素使用及消毒灭菌现状第一手资料，针对存在问题的共性与普遍性，提出整改建议，对有关部门和机构的监管干预提供依椐，并整理成

7、文，已先后有四篇论文发表。(一)理论课教学设计3．内容组织：2)遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内容，尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，实现基础与临床的结合，改变了长期以来以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应用性人才培养的教学模式；(一)理论课教学设计3．内容组织：理论讲授与学术报告/专题讲座相结合：为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座、学术报告，开阔学生的视野。近年开设学术讲座有:SARS专题（2003年）、医院感染专题（2004年）、幽门螺杆菌专题

8、（2005年）、禽流感专题（2006年）、细菌耐药专题（2007年）、手足口病(2008年)(一)理论课教学设计4．理论课内容及课时分配非临床专业临床专业-------------------------------------------------------------------绪论１２免疫学基础　　　１６　　　　　　　２０细菌学１6２０病毒学８１0其他病原微生物２２医学原虫学３４医学蠕虫学３４医学节肢动物学１１专题讲