兼顾效率和公平

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1、《兼顾效率和公平》教学设计【课标三维定向】1、知识与技能：（1）正确认识效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系（2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。（3）结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。2、过程与方法：（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力3、情感态度与价值观通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富

2、裕目标的实现。【教学重点】1、效率与公平的含义2、如何兼顾效率与公平【教学难点】1、效率与公平的含义2、效率与公平的辨证关系【教学方法】根据新课程的基本理念，要引领学生在认识社会、适应社会的实践活动，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。教法：情境教学法，创设教学情境，学生自主探究。学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。讨论法、案例分析法、讲授法【教学手段】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】创设情境，导入新课播放歌曲《和谐乐章》师：宋祖英这首《和谐乐章》给我们展现了

3、一幅优美的画卷，中华大地呈现出一派和谐繁荣的景象。和谐是我国社会的时代主题，也是我们一直追求的社会理想，我们今天学习的内容“兼顾效率和公平”就是构建和谐社会的重要内容。讲授新课：兼顾效率和公平第一目：效率情景：改革之前，李家庄实行“大锅饭”式的记工分的分配方式，村民收入没多大差别，但普遍处于贫困状态。实行家庭承包经营后，村民收入普遍提高，同时拉大了收入差距。退伍军人大李除种好自家承包地外，还承包鱼塘，建起养鸡场，年收入达十几万元。他家建起了楼房，买了汽车，还坐飞机出国旅游。与大李同龄的老吴，情况就不同了。老吴患病花了不少医药费。全家靠几亩承包地，只能解决温饱。探究一：

4、试试从材料中找找大李致富的原因有哪些？（改革开放以来，农村实行家庭承包经营，极大地调动了人们靠劳动和经营致富的热情，大李的迅速致富就是在这种收入分配机制激励下的结果；大李自身的勤劳、聪明，合理的利用多种资源）过渡：那老吴还仍然处于贫困的原因又有哪些呢？（自身的条件、能力、水平）师：其实我们可以看到，不论是大李的富裕还是老吴的贫困，两者的共同点都在于是否合理的充分的利用了资源，这也就是我们经济学中说到的效率问题。师：效率是什么呢？我们一起来探讨一下，请同学们翻开书本P65，迅速地把课文第一、二段阅读一遍。（结论一）1、效率，指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利

5、用的程度。师：我们用一个公式来表示：效率=产出/投入，从这个公式来看，效率与两者是成怎样的比例关系的呢？（效率与产出成正比，与投入成反比，要使效率提高，就需要用尽可能少的投入而获得尽可能多的产出）因此，效率的实质就是指：资源有效利用的程度师：关于效率重要的说法你们知道有哪些吗？（学生回答）那么影响效率的因素又有哪些呢？（大家可以一边看课本一边交流一下）探究二：学生解读P65漫画：分配不公企业破产，探讨漫画中破产原因（因素有多种：时间利用、人财物力的发挥、收入分配）通过同学们的解读分析我们可以看到：2、收入分配方式对效率的提高有重要的影响如果分配方式有利于调动人们的生产

6、积极性就会提高效率，促进生产的发展如果分配方式不利于调动人们的生产积极性则会降低效率，阻碍生产的发展。师：从刚才的探讨中，我们可以看到，效率在经济生活中是非常重要的问题，对个人而言，它是个人发家致富的重要手段，像我们前面所提到的大李，对社会而言，它是合理利用有限资源，增加社会财富的基本要求，特别是在当前我国生产力水平相对较低，人均自然资源相对贫乏的情况下，通过合理地利用资源从而提高效率就显得尤为重要了。（结论二）效率优先是非常重要的！探究三：但就目前社会现实来说，效率能否解决一切问题呢？下面我们一起来看几幅图片，交流一下你们看到这些图片的感受和认识。（学生一边看图片，

7、一边谈谈自己的感受，加深情感体验）师：那么我们想想，对他们我们还能讲“效率优先”吗？（结论三）通过对图片的解读，我们可以看到，在经济发展过程中，很多问题不能仅仅通过效率来解决，还需要社会各方面去关注，这更是社会公平的问题。第二目公平什么是公平呢？请大家阅读课本65页正文第三、四段。师：公平的含义比较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域，而我们这里所说的公平，主要是指经济中的收入分配的公平。1、公平——收入分配的公平。师：可是，在现实社会中，由收入差别直接带来的贫富差距却广泛存在，就像李家庄的大李和老吴，就像我们刚才所看到的图片上反映的情况。对这个问题