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《初中英语人教版七年级下册Unit 9 Section A》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新目标英语七年级下册Unit9 Whatdoeshelooklike？（Period1）八区一中尚文玉一、教材分析(一）教学内容本课时是Goforit七年级下册中第七单元“Whatdoeshelooklike?”的第一课时。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talkingaboutsb’slook’是本课时的教学重点。通过对本课时的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。(二) 教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交
2、际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析(一）语言知识1. 语音:了解语音在语言学习中的意义。2. 词汇:①名词:hair,height,build,glasses,look,etc.②形容词:short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straig
3、ht,etc.3. 短语:straighthair,curlyhair,ofmediumbuild,ofmediumheight,looklike,etc.4. 句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyou/theylooklike?I’mthin./They’reofmediumheight.5. 语法:①Yes/No问句及简略回答。②wear的一般现在时用法。③用于宽泛描述的形容词。(二）语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点进行描述。2.能概括人
4、物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。(三）情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。（四）文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西
5、方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异，我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。 三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。单元教学重难点一览 重点难点1.Thevocabulary．2.--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheistall．--Whatdoyoulooklike?--I’mthin．Ihaveshorthair.Usethel
6、anguagetotalkaboutsb’slook.四、学情分析学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。五、教学方法和学习策略1. 教学方法：①情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。②任务型语言教学法：设计多种任务
7、活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。③开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 2. 学习策略①自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。②合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。③通过看图说话、听力训
8、练、猜人物、情景对话等一系列活动，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为
