英语人教版七年级下册教学计划

《英语人教版七年级下册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit3Howdoyougettoschool?Period1(SectionA1a—1c)教学设计一、设计思路《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动.本课是新目标英语七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“Howquestions”和“Talkabouthowtogettoplaces”展开，学习运用“Itake/ridethe/a…”和“Igoto…by…”；面对七年级学生，他们有了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说

2、能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。二、教学目标（一）知识与技能1．Keyvocabulary:train,bus,subway,ride,bike,rideabike,takethesubway.2．Keystructures:Howdo/doesyou/hegetto……?Itake/ridethe……to……Igoto……by(onfoot)……

3、3．Abilityaims:Askandanswerabout“Howdo/doesyou/hegetto……?Totraintheirlistening、speaking、andreadingskills.Andtodevelopstudentscommunicativecompetence.（二）方法与途径1.将1a，1b和1c整合为一个模块,以“Howtogetto…”为线索，学习新词和重点句型；把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位同学不同的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。2．课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（byplane等）学生既

4、感兴趣，又巩固了所学知识；设置情景让学生明白健康环保的交通工具是我们的首选。3、当堂达标训练，即检测了学生对整堂课知识的综合运用，又巩固了所学知识。（三）情感与评价TobeinterestedintakingpartinactivitiesinanEnglishclass.Healthyenvironmentalprotectionoftransportationisourfirstchoice.（四）现代教学手段运用：电脑、投影仪、录音机。三、教学重点与难点:句型操练Howdo/doesyou/hegetto……?Itake/ridethe……to……Igoto……by(onfo

5、ot)……四、教法与学法教学方法提供较多的图片提高学生学习兴趣，设置大量对话任务来培养学生的交际能力，引导学生自己总结新知识点，在小组交流中分享及补充知识点。渗透情感教育。学习方法学生以自主参与、小组交流讨论为主。学生在学习的过程中，积极与他人合作，完成教师布置的各项教学任务。在课内外学习活动中学生能够用英语同他人交流；善于抓住英语交际的机会；在交际中，把注意力集中在意思的表达上。五、教学准备1．教师准备：电脑、投影仪、录音机。2、学生准备：预习SectionA的内容：(1)Memorizethenewwords;(2)Writedownimportantlanguagepoint

6、s;(3)Underlinethedifficulties.六、教学过程Step1:WarmupWatchavideoandactitouttowarmthewholeclass.Step2:LeadinLookatthepicture,howmanykindsoftransportationdoyousee?Byaskingthequestiontomovetothelesson.Step3:Presentation1、Learnthesenewwordsandphrases.Takethetrain/car/bus/subway/taxi/plan/ship/boat...Ri

7、dethebike/bicycle/motorbikeWalk=onfootLearningthesenewwordsandreadingthemthreetimesaftertheteacher.2、Playagametostrengththesenewphrases.全班学生转过身来，老师手里随机展示图片，根据图片快速说出图片所对应的词组；根据学生反映的结果，将图片分为两类，快速反应的一类则直接通过，反应迟缓的则在游戏结束之后再全班朗读，再小组分读来加强巩固训练。