杨琴赴山东昌乐二中学习心得体会

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1、赴山东昌乐二中学习心得体会定边职教中心杨琴2014年4月20日，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，在我校领导的正确引导下，随我们校级领导蔡校长和周主任和10位科任教师一起赴山东昌乐二中考查学习。昌乐二中一行，感受的是震撼，收获的是真正的转变！为期三天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是赵丰平校长的“高考是教育的副产品”的理念，揭示了素质教育的真谛。通过学习和观摩，我觉得不虚此行，回来后的这些天，我一直在思考，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。（插集

2、体照片）一、整体感受走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。还有“这周我当家”的宣传栏，有孩子们的社会实践图片，孩子为父母长辈们洗脚，干农家活，我觉得我们学校学生太需要这方面的教育了，这是很好地真实的励志图片，有教育意义！学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习

3、氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习。昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。星期一的升旗，学生自己主持，每周一位学生脱稿演讲，而后是朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的

4、校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。二、昌乐二中模式的具体表述（我的认识）（一）课前1、学生分组（这个我们已经学以致用了）2、教师备课①学期初备课组长制定学期教学进度，分解备课任务，并落实到每位主备人。②每周进行集体备课。③每位老师备课时要多备几个方案的导学案，以便适用于每个班。④集体备课前每位教师提前把预习提纲及导学案一并印发给本组内的所有人，使组内老师提前阅读和做题，讨论时主备人陈述备课思路，过程及方法。其他老师提出修改意见，充实优化主备人的教学设计，形成备

5、课组集体授课的共用教学设计。3、预习提纲的使用①预习提纲需要提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。②根据与西岗内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写，或者教师出示小黑板，打印张贴于班级。③根据预习提纲的难易，可灵活采用可外预习，课堂预习，或者整节课预习方法进行。④各小组进行组内预习交流，归纳出小组集中疑点或新发现的问题，便于上课时进行组内交流。（一）课堂1、新授课实行“8+28+4”时间划分教学模式，分为预习、互动，测评。（结合我校）2、课堂前8分钟：进行组内交流，每组派一名代表，提出本小组出线的疑点或者新发现的问题，评价组给予分值。3、课堂2

6、8分钟：教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并合并结合自己的教学设计对学生的问题和相关的新问题进行点拨，引导，分析，讲解，期间尽可能让学生回答，最大限度的调动每位学生主动参与与积极性，让课堂因互动而精彩。4、课堂后四分钟，让学生迅速整理本节课的知识结构，及知识要点，并举手提出于本节课最想提出的问题，教师或者学生回答，布置作业，发放下一节课的预习提纲。三、昌乐二中的德育就是人性的修炼昌乐二中的德育模式，变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”，他们认为这样的德育才是“活德育”——    在学校里看见一些标语不是什么新鲜事，但昌乐二中校园里的标语

7、，却多得让人惊讶。学校的每个建筑物，每间教室的门口、墙壁，再到学生宿舍的角角落落，标语无处不在。细看内容，它们都在无声地向生活在这个环境中的每个人传递着“做人之道”。这是昌乐二中一直最用心做的事情：“一定要教会学生做人”。    校长赵丰平对此的理解是：“素质教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修炼，做人教育是教育的本质，是教育的真谛和归宿。人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上，只有同学们忠实履行了做人的准则，有了较高的做人品位，他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。”    基于这样的认识，昌乐二中特别重视德育，可

8、以说，他们的一切工作都是围绕着德育这个中心开展的。韩守信副校长说：“如果把二中看作一个人，那么德育就如我们的