语文人教版七年级上册金色花导学案

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1、课型：新授课姓名：班级：小组：第4课散文诗两首金色花【学习目标】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情感；【重点难点】1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感；2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力；【知识链接】1、散文诗：是兼有散文与诗歌特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏

2、内在的音韵美和节奏感。它是用散文的形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。2、泰戈尔（1861--1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家。1913年，他以诗集《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他一生创作丰富，写有诗集50多部，中长篇小说12部，短篇小说百余篇，戏剧20余种。他所作的歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。代表诗作：《晨歌》、《暮歌》、《吉

3、檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，在印度享有史诗的地位。印度是一个以佛教为国教的国度，宗教氛围浓厚，在泰戈尔的诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。3、金色花，又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树所开的金黄色碎花，象征着圣洁与美丽。【学法指导】1、朗读，是最常见、最重要的阅读训练。也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。朗读时应注意的几个方面：（1）正确处理重音；（2）合理安排停顿；

4、（3）注意语速适宜；（4）恰当运用语调；（5）用心投入情感。2、表示语气的词：（1）舒缓的、轻柔的、赞叹的、欢快的、愉悦的、向往的、激昂的、优美的……（2）急促的、低沉的、愤怒的、痛苦的、惋惜的、凄凉的、悲伤的、沉重的……【导学过程】初见——初读诗文，预习感知。1、给划线的字注音。  匿（    ）笑  祷（   ）告   嗅 （   ）   沐（    ）浴  花瓣（    ）     2、有感情地自读诗文。（要求：读准字音，注意语气、轻重、快慢。）3、搜集有关母爱的诗句或名句。4、用一句话简要归纳这首诗歌的大意！（提示：什么

5、人做了一件什么事？可分为几次？）又见——品读诗文，读出语气。要求：自由朗读，原文上勾画批注。（批注出诗句语气）重点揣摩以下诗句应该读出怎样的语气：（分析出原因更佳）①：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（读出母亲的。）②：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出母亲的。）③：“我不告诉你，妈妈。”（读出孩子的。）互见——悟读诗文，分析形象。（小组讨论。指定任务，灵活选择。）1、泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？（而不是一朵其他的什么花？）2、“我”变成一朵金色花，悄悄地为妈妈做事。为什么到最后也不让妈妈知道？3、这是一个怎样的孩

6、子和怎样的妈妈？请用下面的句式来回答。（1）我读出了一个的孩子，请看第段：。（2）我读出了一个的母亲，请看第段：。4、交流补充，完善答案。亮见——悟读诗文，分析形象。（展示汇报）1、我读出了一个的孩子，请看第段：。2、我读出了一个的母亲，请看第段：。真见——情读诗文，写我真情。假如今天是你妈妈的生日，你忽然具备了文中小孩儿的神力。你准备变作什么来表达你对妈妈的满怀爱意？在本子上写一段话给你的妈妈，用“假如我变成了”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。假如我变成了，当你；当你。教师寄语：泰戈尔说：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞

7、过。”我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。这人间的至爱亲情，不会因时空的流转而改变，也不会因岁月的流逝而褪色。我的反思：附文：孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的孩子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师？我也不喜欢父母病重

8、在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相