语文人教版七年级上册夜雨寄北

《语文人教版七年级上册夜雨寄北》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、七年级《夜雨寄北》教学设计岚皋县民主中学祝敏高一、课前分析《夜雨寄北》是人教版语文上册的一首古诗，作者为晚唐诗人李商隐。此诗述说诗人滞留巴蜀，收到妻子（友人）的来信，以此诗倾诉思念亲友、渴望归家团聚的感情。诗人李商隐（813—858），字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人，现存诗作600余首。其中生徒有雄心壮志，可惜事与愿违。因而他的诗作大多抒发离别、失意的感慨。1.学习内容分析古诗《夜雨寄北》语言简洁流畅，意味深长，构思十分巧妙，学生在学习过程中应对其表现手法进行重点掌握。“巴山夜雨”的重复将现实与想

2、象融为一体，展现诗人思念亲友，渴望归家团聚的情景。两次写“巴山夜雨”，第一次以巴山夜雨注满秋池的情景渲染诗人长夜难眠的孤寂情思；第二次则通过憧憬未来，表达自己热切盼望回到亲友身边的愿望。诗文如下：夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。品读优美诗文要全身投入，反复诵读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者表达的微妙情感，细细揣摩和品味诗句极具特色的语言，积累精彩词语和表达。2.学习者分析初中阶段一般是指12—15岁这一少年时期，学生进入初中以后，相较小学，具有许多不同

3、的特点。从年龄特点看，初中学生的心理发展不够成熟和稳定，其情绪、意志以及性格还具有很大的易变性和可塑性。初中阶段的学生正处于叛逆期，他们对于呆板、按部就班的教学模式或方法比较反感，因而逐渐养成了一些不良的学习习惯，甚至不良行为也时有发生。但是初中学生求知欲和领悟力强，比较容易接受新鲜事物，教师要适时給予合理的引导和帮助。初中阶段，学生语文能力的培养要依靠学生的动口、动手、动脑等实践活动来实现。因而在教学设计过程中，教师应尽量提供丰富的学习资源，开展多样的学习活动，以此激励学生学习古诗的兴趣，提高学生学习语文的

4、效率。特别是七年级学生活泼好动，好奇心强，注意力比较容易分散。因此，教师在教学设计过程中应充分考虑这些特点，尽量采用生动形象，形式多样的教学策略，引导学生主动参与，积极探究，去提高学生古诗学习的积极性和主动性。3.教学目标分析依据语文课程标准，我们将古诗《夜雨寄北》的教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度来阐明。《夜雨寄北》教学目标分析维度划分教学目标的阐明知识和能力1.参看注释，理解每句诗文的含义；2.学会诵读，学生在反复吟咏中加深理解；3.扣词想象诗句描绘的景象，感悟雨夜诗人的离愁和

5、对亲友的思念；4.培养学生的想象力以及初步赏析古诗的能力。过程和方法1.掌握古诗的基本抒情方法以及本诗的主要表现手法；2.学会运用多种资源，通过主动探究、小组合作等方式开展学习活动。情感态度和价值观1.品味诗歌的语音美、意境美。2.深入领会诗人借《夜雨寄北》这首诗所寄托的情怀。古诗《夜雨寄北》教学重难点是培养学生的想象力以及初步赏析古诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染。基于上述分析，我在教学时，先要教学生会读古诗，对诗文熟读成诵，在此基础上引导学生赏析诗歌，培养学生的鉴赏能力，有利于学生理解诗文所表达的情感。

6、古诗的赏析一直是教师关注的焦点，教师通常逐字逐句分析诗文以得出作者的感情。疏通文义是十分必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必逐字逐句讲求确切，主要让学生借助注释自行领悟，教师可作适当的提示和必要的说明。诗歌的鉴赏还是要以情感陶冶为最终目的，适当的字词句段的解析对于理解诗人的思想感情固然重要，但不可拘泥于咬文嚼字。创设诗文意境，整体感知诗文情感就显得尤为重要了。4.《夜雨寄北》微课程的设计（1）创设古诗文意境。中国被成为诗的国度，流传至今的诗篇浩瀚如海，其中更是名家辈出。我想大家最为熟知的莫过于李白和杜甫了。其实除

7、了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。今天我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。（2）掌握诗文诵读节奏。我国的古诗，多为五言和七言，每句的字数并不多，这其中有一个固定的规律，如五言绝句，每句诗在朗诵时基本为二二一的形式，七言则多是二二一二或二二三的形式。学生如果掌握了这样的规律，就能够正确地诵读大多数古诗文了。（3）在诵读中挖掘美。教师范读古诗，学生欣赏古诗《夜雨寄北》的朗诵。学生通过体会有节奏的诵读，感受其语言的魅力，体味诗句中的用词之美。诵读的过程，对丰富学生的知识，

8、提高学生的审美能力，培养学生良好的学习习惯，都有着十分重要的意义。（4）创设诗文意境。教师要向学生介绍这首古诗的写作背景，由于当时的政治经济条件与现在相差甚远，学生理解起来十分困难。《夜雨寄北》这首诗是晚唐诗人李商隐写给长安妻子（或友人）的一首抒情诗，当时作者深处遥远的异乡巴蜀。整首诗的文字朴实无华，表达的感情却十分真切。全诗自然流畅，很有意境。（5）单句诗文分析。“君问归期未有期”，此句有两个“期