语文人教版七年级下册26.《猫》

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1、26.猫一、学习目标：1、理解课文内容。2、把握文章主旨。3、培养善待平凡生命的情感。二、教学重点、难点：引导学生把握好文章主旨，培养学生善待平凡生命的情感。三、教学过程：（一）、导入老师：同学们，我们班的同学不论是在学习方面，还是在才艺方面都是很不错的。可是猜谜语行不行呢？老师手上有两条谜语，要考一考大家。请准备接题，知道的同学请举手回答。（出示谜语）：1、嘴尖尖,尾巴长,我到南园去偷粮,家里抛下儿和女,不知回乡不回乡。——打一动物（老鼠）2、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。——打一动物（猫）老师：看来是难不倒我们的同

2、学啊。对于老鼠和猫，或许我们更喜欢的是猫，因为猫又可爱又活泼又乖巧，还常常陪伴着孤独的人，所以我们更喜欢把猫当作朋友。这一节课我们学习一篇关于猫的文章，看一下作者与猫发生了怎样的故事。出示课题（在黑板上写：猫，作者名字：郑振铎）、出示学习目标。（二）、检查预习老师：了解一下预习情况，请看大屏幕。（大屏幕出示重点字词）。1.积累下列字音怂恿sǒngyǒng蜷伏quán诅骂zǔ污涩sè怅然chàng红绫líng惩戒chéng妄下断语wàng2.积累下列词词污涩：污：肮脏，涩：这里是不光滑的意思污涩指肮脏不光滑的事物。红绫：一种红色丝织品。怂恿：鼓动别人去做

3、。怅然：不愉快的样子。蜷伏：躯体伏卧。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：不经考虑地说出断定的话。老师：对于字词，我们不仅要知道它的读音，还要知道它的模样，这样才能增加字词积累量，课后要多读多记。三、说猫（整体感知课文内容）老师：《猫》这篇文章，作者写家里养过的三次猫，这三次养猫的经历，给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，还有无尽的懊悔……具体情况是怎样的？有请同学来说一说。请三个同学分别讲述三只猫的故事，并且是用第一人称来讲述。学生讲述猫的故事。老师：听了同学精彩的解说，大家对这三只猫的情况了解了吗？（屏幕显示下面的表格）猫来

4、历外形性情对猫态度结局对我的影响第一只从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的很活泼喜欢病死一缕酸辛第二只从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼更喜欢被一个过路人捉去了怅然愤恨，诅咒路人，好久不养猫第三只遭人遗弃拾来的毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼忧郁懒惰若有若无大家不喜欢，不大注意它。死亡更难过得多。永不养猫老师：作者对家里的第一只猫“很喜欢，它死后，感到酸辛”；第二只猫作者和家人都“更喜欢”，它被捉走后，作者心里“怅然、愤恨”；第三只猫“很难看，具有天生的忧郁性”，作者和家人都“不大喜欢”，可它死后。作者感到“难

5、过”且永不养猫了。——（注意板书）。这一反常的举动，中间发生了一件怎样的事情呢？四、模拟法庭（探究主旨）老师：请同学们认真阅读课文15——34段。（2分钟）同学们，作者家里发生了一件什么事？学生：芙蓉鸟被害事件（案件）同学们，我们常在电视上看到法官审理案子，觉得挺好玩的，今天我们也模拟一下好吗。法庭上有：有法官、有辩护律师、有侦探长、当事人、嫌疑“人”。（请同学出场）……屏幕显示如下的内容：1、案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散着2、犯罪嫌疑“人”：第三只猫（1）、案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着

6、（2）、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么3、对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下4、案件的真相：一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。5、审理结果：猫被冤枉了，而且被打，以致死亡。6、案件反思：为什么会发生这样的情况？何避免这种情况？我们得到哪些启示？老师：同学们，案子的真相大白——是一只黑猫所为。经过审理：猫被冤枉了，而且被打，以致死亡。老师：同学们，我们模拟这个法庭，其实是想大家思考，为什么会发生这样的情况？如何避免这种事情发生？我们从中得到哪些启示？教师总结：同学们说的很有道

7、理，教师认为还有一点也很重要。作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心，有良心——把世间所有的生命当作生命，善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命。（注意板书）正因为明白了作者具有爱心，具有良知，我们才明白了第二只猫被人抱走的时候，“三妹责怪周家的丫头”，实际是批判当时社会事不关已，高高挂起的一类人，我“诅骂那不知名的夺去我们心爱的猫的人”，是批判不顾别人，自私自利的一类人。五、拓展:我们身边有一部分轻视甚至虐待小生命的现象，比如虐

8、猫事件、给熊泼硫酸事件、烤活狗事件。但肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，请说说你善待、爱