语文人教版七年级下册记叙文写作中的细节描写

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1、《记叙文写作中的细节描写》教学设计泾川县第二中学任甜甜一、教学目标1、了解细节描写的概念。2、探究记叙文写作中细节描写的方法。二、教学重点细节描写的方法和技巧。三、教学难点教学重点：记叙文写作中细节描写的方法掌握。教学难点：恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学方法猜一猜比一比试一试练一练五、教学课时1课时六、学情分析：本班共有50名学生,在我校同级人数最多、学生差距较大,有近20人在写作上村在较大问题。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,运用比喻拟人等修辞手法,使语言丰富、句子流畅,文意新颖。但是大部

2、分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。七、教学过程（一）猜一猜——导入新课设计意图：通过PPT逐步展示，设置“陷阱”，将学生的兴趣激发出来，让学生成为“乐知者”，在一种轻松、愉快的分为中进行本课教学。１、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)（1）有这样一个人，他演的小品很搞笑。（2）有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身跑偏了的苏格兰裙子，他演的小品很搞笑。2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写

3、2、展示本课题：于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写（二）比一比、试一试——片段作文训练设计意图：通过以下四段文字的比较，让学生对所给例句以补充（扩写），并进行组间比赛，创设一种积极的教学氛围。在四个例举中，我总结了四种细节描写的方法，试图通过例举巧妙带出方法并让学生掌握，在今后写作中知道如何巧妙运用细节描写刻画人物，用细节描写刻画人物有那些方法和技巧并能灵活、有效的应用。例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（提示：要步步追问：如“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？）修改后：我看见一个小姑娘，

4、只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。方法一：抓住（）绘肖像例二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。（提示:如何“艰难”？）《背影》原文：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。方法二：锤炼（）绘造型例三：门被打坏了

5、，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼胡鑫说：“没看见。”李军超说：“是胡鑫踢的。”胡鑫不承认（提示：“捣蛋”的特点如何如何体现？）修改后：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼胡鑫斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长李军超，“是胡鑫，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”胡鑫脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”方法三：吻合（）绘语言例四：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命

6、，就怕自己考砸了。(提示:加入景物的描写刻画)修改后：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。方法四:烘托渲染绘（）（三）练一练——当堂作文设计意图：此次作文训练位片段作文，就课堂中的“突发事件”，运用所写细节描写技巧，写一段不少于100字的作文。写作要求：情境作文：1.抓住人物的动作、语言、神态、心理、教室氛围，细致刻画。2.不少于10

7、0字，书写要工整。