语文人教版七年级下册狼教案

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1、狼教学设计仁寿中学教师：林秀花一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。二、设计思路教材分析：  本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短

2、，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过多读、自主学习、小组讨论和学生表演的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。三、教学目标•知识与能力：正确、流畅地朗读课文；•积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文；•体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文和学生的表演

3、，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点  通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。五、教学难点  对文章主旨的探究、领悟、理解。六、教学准备学生预习，小品表演准备七、教学过程（下列材料都用幻灯片展示）（一）自主学习导入：教师讲狼的故事（要求学生听故事的六要素）预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：1、《狼》的作者   蒲松龄   ,字   留仙   ，一字  剑臣   ，别号：   柳泉居

4、士  世称   聊斋先生   ，  清  朝著名文学家，我们曾学过其文章 《山市》 。本文选自文言短篇小说集  《聊斋志异》  。2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的  书屋  名，“志异”的意思是   记录奇异的事     。3、作者书屋的对联是：      写鬼写妖高人一等        刺贪刺虐入骨三分 小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。（二）引领探究一读——读准字音学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释

5、及工具书。学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。教师正字正音（幻灯片展示）： 缀zhuì    窘jiǒng   苫shàn    蔽bì    弛chí   眈dān     瞑míng    隧suì     尻kāo   黠xiá二分析故事情节本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是人物、环境、情节。能不能概括出本文的故事情节屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼（幻灯展示）1、分析第一段遇狼重要字词解释、句子翻译。例：屠、尽、止、途中、缀、甚并思考“缀行甚远”看出狼什么特点？2、分析第二段惧狼重

6、要字句段的翻译并思考以下问题从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？3分析第三段御狼重要字句段的翻译并思考以下问题请指出描写屠夫心理的句子(原文回答)他采取了怎样的行动？(原文回答)狼的表现呢?(原文回答)4、分析第四段杀狼重要字句段的翻译并思考以下问题请用原文回答‘两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：此节表现了狼的什么特点?“屠自后断其股,

7、亦毙之。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”体现屠夫什么特点？5、分析第五段重要字句段的翻译本段釆用哪种表达方式：议论6、巧妙结构一到四段记事，第五议论（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）三、学生表演（故事再现）四、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。五、当堂巩固：1、课文中哪些语句写出狼的本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后

8、狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2、文章如何来刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：惧——投骨避狼；  大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。解释下列