语文人教版七年级上册散步教案

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1、《散步》教学设计梅桥镇横铺中学王曲【教学目标】知识目标1．理解、积累“分歧、信服、霎时、委屈、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3．学习自主、合作、探究的学习方式。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人

2、互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。【教学难点】1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学方法】1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．品读法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。二、读课文，整体感知。1．播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）2．自由读，识字明词，了解文章内容。师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，

3、放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。幻灯片出示“阅读提示”：1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。2．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。完成幻灯片出示阅读问题：1．注音写字：fēnqí（　　）xìnfú（　　）chāisàn（　　）霎（　）时水波粼粼（　）熬（　）过2．试着说出下列词语在文中的意思。各得其所3．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？（问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”？）三、品读人物，领悟主旨。师：在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六

4、、七段）（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？（可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。）（2）师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。“这一切都使人想

5、着一样东西——生命。”“一霎时，我感到了责任的重大。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。（明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？）师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好

6、？还可以用其他的题目吗？四、品赏本文语言特色1、我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。）2、师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人

7、的和谐、温馨。）提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？朗读这些语句，找一名学生领读。（幻灯片）1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。五、感悟亲情，书写亲情。师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，

8、互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段5