语文人教版七年级上册《月亮上的足迹》

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1、七年级语文王君君19、月亮上的足迹教学目标：1.知识与能力①理清文章思路，了解人类登月的知识。②学习快速阅读的方法。③理解列数字等常见说明方法的作用。2.过程与方法①运用师友互助教学交流感知引起学生丰富的联想和兴趣。②指导学生在快速阅读中获取需要信息，提取课文主要内容②拓展思维，激发了解科技知识与学习航天知识的意识3.情感态度价值观激发学生探索科学的兴趣，培养师友互助，自主探究的学习能力。教学重点、难点：1.重点：（1）学习快速阅读的方法。（2）概括各部分要点，理解文章内容。2.难点：理解精确的数字对文章内容的作用。课时安排：一课时教学过程：一、预习1

2、．师友互查，解释下列词语。（l）畅谈：尽情地说。（2）昂首挺立：仰着头直立着。（3）遥遥在望：形容距离远可以望见。（4）可望而不可即：只能够望见而不能够接近。2．快速阅读全文，思考自读提示和课后练习。二、导入嫦娥、玉兔、吴刚、桂树以及广寒宫这些充满幻想与想象的字眼，让中国人民千百年来一直对月亮充满了好奇。那么月亮到底是什么样？今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》三.快速阅读·整体把握(1)(阅读这篇文章，要找对几个时间)引导学生互帮互助归纳文本主题。⑵有梦想就一定能实现吗?(师生之间师友之间交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想

3、到底能飞多高、多远)同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)地点：美国佛罗里达州人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月要素中，哪一点最富于变化?──时间要素(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚

4、楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)(轮流指导师友与小组依据时间推移完成“流程图”)准备升空↓1969年7月16日  ↓加燃料吃早饭登上飞船↓飞向月球  ↓当地时间9点32分点火腾飞  ↓每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里  ↓19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。  ↓7月20上午7点32分，登月舱开始降落。  ↓登月成功  ↓7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球  ↓1969年7月21日上午11点56分20秒

5、登月里程碑  ↓开始工作……↓返回地球↓22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。　↓25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?──详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以时间为序，是一种安排条理的好方法。让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)(3)宇航员在月球

6、上留下了哪些足迹?（师友总结归纳）①检查登月器；②采集月壤和月岩；③树立纪念碑；④安装电视摄像机；⑤安装太阳风测定装置；⑥安装激光仪；⑦安装月震仪；⑧插星条旗；(提问：五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成？──“神州五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神州六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)⑨和美国总统尼克松通话。四.交流合作·赏析文章想象是梦想的种子是人类灵魂的翅膀。

7、要是你们师友两个也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?(开放思维：拜见嫦娥?造访吴刚?月球上到底坑坑洼洼的是什么，有没有外星人?……)月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征，课文中，哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?(“里程碑”、“最为遥远的一次旅行”、“伟大的探险”、“伟大的一步”)我们曾在校园留下足迹，我们也曾在原野留下足迹，而我们的足迹转瞬即逝。然而，阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了──无论梦想多么遥远(只要去努力)，居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证！)──诚如阿姆斯特朗所说“这一小步，

8、对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”师友互助交流课文朗读(“整个人类”