语文人教版七年级下册孙劝劝学

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1、《孙权劝学》教学设计上蔡县西洪一中刘国政教材内容分析《孙权劝学》是义务教育课程标准语文人教版教材七年级下册第一单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，富于情味，是学生所务必体会的重要方面。教学目标知识目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 能力目标：1、整体把握课文，认识到读书学习的重要性。2、 准确翻译、研讨理解内容及作者思想。情感态度及价值观：1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文

2、章内容的理解与认识。提升自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。2、理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。教学重点：  1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。  3、理解文章的内容和主旨。  教学难点：1、体会人物语言的情味。2 、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。。教学方法：阅读、启发——合作探究式教学用具：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入（播放音乐《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操

3、、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。（板书）4、孙权劝学（多媒体出示幻灯片）二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？　　（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。　　2、教师明确作家、作品作家作品及相关资料。（多媒体出示幻灯片）（1）、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》。（司马光砸缸）（2）、《资治通鉴》是

4、司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。（3）、简介文中的三个人物（多媒体出示幻灯片）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。三、一读——初读课文，正音正字。朗诵文章三步法：（多媒体出示幻灯片）第一步读准字音，读出句读;第二步读出句意，读出节奏，读出感情;第三步理清思路，结合内容，熟读成诵。1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）卿（qīng）岂（qǐ）邪（yé）

5、孰（shú）更（ɡēnɡ）遂（suì）2、听课文朗读（多媒体放朗诵录音，注意听清字音和停顿）3、学生自由朗读，熟悉课文，培养朗读能力。4、齐读课文，熟悉内容。四、二析——读懂课文：1、根据课文下面的注释，自己解读课文。2、小组合作学习：提出疑难字词，全班互助解决。3、多媒体显示重点词句，指名翻译。（多媒体出示幻灯片）（一）、重点字词解释。　1、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。2、今：现在。3、涂：同“途”。当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事.4、辞：推托。5、务：事务。6、治经：研究儒家经典。经：指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。7、博士：当时专掌经学传授的学官。

6、现指学位的一个等级。8、涉猎：粗略地阅读。猎，本意猎取，本文为阅读。9、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。10、乃：于是，就。11、及：到了…的时候。12、过：到。13、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。14、非复：不再是。15、更：更新。16、见事：认清事情。17、但：只。18、孰若：谁比得上。孰：谁，若：比得上。19、就：从事。20、遂：于是，就。21、何：为什么。22、耳：表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。23、始：开始。24、与：和。25、论：讨论。26、议：评议。27、大：非常，十分。8、惊：惊奇。29、今：现在。30、者：用在时间词后面，无翻译。31、复：

7、再。32、即：就。33、拜：拜见。34、待：等待。35、当：掌管。36、刮目相待：用新的眼光看待。刮目：擦擦眼37、更：重新。38、耳：罢了。表限制语气。39、邪：吗。表反问语气。40、乎：啊。表感叹语气。（二）、重点语句1、蒙辞以军中多务。（倒装句：蒙以军中务多辞）翻译：吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。2、孤岂欲卿治经为博士邪？翻译：我难道是让你研究儒家经典成为学官吗？3、卿言多务，孰若孤？翻译：你说事务繁忙，谁比得上