语文人教版七年级下册口技教学设计

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1、24口技教学设计教学目的1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路3、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法重点难点1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法电教方式多媒体德育要点感受中国古代民间艺术的精神奇妙教时安排本课共2课时。教学过程第一课时一、情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。二、解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓

2、住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。三、听录音要求：1、学生边听边划出疑

3、难字词。2、了解课文内容的基本轮廓。四、学生齐读课文?，理清课文结构说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。明确：全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。五、指名复述课文说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。2、教师应进行点评。六、背诵课文2、3、4段布置作业：完成课后练习第四题。第二课时一、指名朗读2、3、4段要求朗读得生动，有感情。二、研读

4、分析??理解描写上的有条不紊、层次分明。1、口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括说明：让学生自己进行概括，意思对即可。明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2、教师分发下列表格，要求学生完成。说明：鼓励学生讨论、商量。场面声音种类声音特点作者评论听众反应?梦中惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱??（一时齐发）由远及近由外到内由小到大众妙毕备?伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽逐步变小意少舒，稍稍正坐火起群乱大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声

5、、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）突然变大由少而多由少而杂虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走三、齐读课文1、5段思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复为什么？明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞

6、了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写有何作用明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。五、体验反思以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情?举止，要求抓住特征，描摹细致。播放《洛桑学艺视频》，给学生以直观感受什么叫口技。提醒

7、学生注意作者和编者不是同一人。正音：屏障?pínɡzhànɡ呓语yì絮絮?xù?xù叱?chì齁??hōu中间jiàn曳屋yè许许声huhu少顷shuoqinɡ要点归纳：1、三部分对声音描摹的变化特点。2、宾客反应的变化及其作用。紧张—放松—惊恐侧面表现口技表演者技艺的高超。3、依此给文章第二及第四自然段分层，让学生掌握文章的写作条理。4、挑出文中所有关于时间变化的词语，并归纳其属性。如：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然播放口技表演《军港之夜》，并让学生用一两句话从正面或侧面来评价表演。让学生在实际操作中掌握侧面描写这一

8、写作技巧。作业设计1、?背诵全文2、完成练习一、三题板书设计场面梦中惊醒渐入梦乡火起群乱正面声音小→大→小→大口技→善道具一桌、一持、一扇、一抚尺侧面听众伸颈侧目微笑默叹意少舒，稍稍正坐变色离席，奋袖出臂，两股战战几欲先走课后纪要1、