语文人教版八年级下册满井游记 袁雪

《语文人教版八年级下册满井游记 袁雪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称《满井游记》设计者袁雪单位阿尔山市第一中学授课年级八年级章节名称《满井游记》学时一学时课标要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。内容与学情分析内容分析《满井游记》是人教版八年级下册第六单元的第四课，本单元是以“写景记游”为主的古代散文单元，经过对本单元前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。《满井游记》是明代文学家袁宏道于1599年在京任职国子监助教时通过描绘北京近郊满井一带初春的美好景色来抒发作者厌倦都市官场生活、寄情于山石草木的记游小品。语言简

2、练，运用白描、层次清晰；描写生动、情趣盎然，这些是本文最大的写作特色。教学重点理解课文内容；引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情教学难点学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。学情分析学生是课堂教学的主体，新课标中明确指出“教学应遵循学生的身心发展规律”，为此，我对八年级学生作了如下分析：八年级学生已经初步掌握了学习和欣赏文言文的基本方法，本单元前几课内容都是山水游记，学生已经了解到古代山水游记借景抒怀、借题发挥的写法；同时也体会到明清山水游记偏重于表现自然之美和个人情趣的特点。可以说学生已经初步具备了自学和合作探究文言文的能

3、力。教学目标（1）通过预习自渎课文识记文言字词音形义，能够扫清字词障碍，自主疏通文意，整体把握课文内容形成欣赏、领悟课文的语言美和意境美的能力。（2）重视诵读，通过初读—品读—诵读的程序，在诵读中力求逐步提高学生的自学能力，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生体味作者个性化的写景抒情技巧，从而增强自身写作能力。（3）在多种形式朗读中，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。学生课前需要做的准备工作预习内容：1、通过自读课文，解决课文生难字词。2、结合课下注释及工具书初步翻译课文。3、通过各种资料、网络等方式，查阅作家、作品、写

4、作背景等有关文章的各项知识点并积累在读书笔记上。教学策略1.教学方法为有效的实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，结合我们学生的情况和本文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。教法具体如下：1）诵读教学法（引导学生反复诵读全文、重点语段，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格；通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点。）2）比较阅读法（通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。）3）探究法（教师把班上学生按照能力强弱搭

5、配分成几个四人学习小组，并组织学生展开小组讨论和交流，这样可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位，更能共同提高）4）多媒体教学法2.学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进新课改的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后的继续教育或终身教育打下基础。因此，学法上我遵循把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学法具体如下：1）圈点勾画法（勤动笔墨，积极读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。）2）讨论法（充分讨论，互相启迪，突破难点，突出重点。）3）自主探究法

6、（学生实践，巩固提高，运用知识。）4）诵读法（把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。）教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标环节一导入新课我设计的导语是：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。根据教师的导入进入课堂学习情境引用张岱对袁宏道的赞美能激发学生的阅读兴趣，把学生很快地带入课堂。环节二出示学习目标教师播放幻灯片，出示本节课学习目标并指名学生朗读

7、学生大声朗读学习目标并简单记于课本标题上端。让学生明确本节课的学习任务，带着任务开启学习之旅。环节三检查预习1）幻灯片展示字词，全班共同学习①生字注音②词语解释2）了解作者、作品的有关知识，多媒体展示写作背景教师指名学生回答并纠错。学生回答相应知识，在教师的指导下改正错误。1、为学生阅读课文扫清字词障碍，体现语文学科工具性的特征。2、帮助学生理解课文内容，理解课文的主旨。环节四整体感知1、播放朗读录音，引领学生听有感情朗读。2、指示学生齐读课文，带领学生想象文中的画面，指名学生用自己的语言加以描述。3、组织学生自由发言，交流读后的感受。1、听朗读录音，

8、学习有感情朗读。2、学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述。3、学生自由发言，交流