人教版七年级下语文第2单元教案《木兰诗》

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1、《木兰诗》教学设计教学目标(一)知识目标1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法(二)能力目标1、反复朗读课文,品味赏析诗歌语言,培养良好语感2、了解详写和略写的内容,理解该诗详略得当的特点3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象4、根据上下文揣摩人物心理活动,合理地联想和想象(三)情感目标1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情教学重点、难点重点:①理解花木兰这一人物形象②学习多种修辞手法的运用难点:诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性课型及教学思路课型:讲读型教学思路:课前播放幻灯

2、片《木兰从军》,激发学生学习兴趣;利用朗读录音作示范,指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌,初步感受其语言特点;引导学生结合课本注释,利用工具书,自行疏通文义,教师适当点拨;在疏通文义的基础上,由学生复述课文,以便整体把握故事情节、结构层次;抓住关键句段,有重点地分析、讨论木兰这一人物形象,引导学生学习揣摩多种修辞手法的运用及其表达效果,探究详略安排的方法及原因;最后,进行拓展,使学生能够认识到《木兰诗》多方面的积极意义。课后安排改写《花木兰》,在实践中培养学生联想和想象能力。多媒体应用1、硬件:投影仪、教学用电脑2、软件:自制《木兰诗》课件(U盘)课时安排两课时教学步骤第

3、一课时(一)本课目标:⑴指导学生朗读课文⑵整体把握课文内容、结构⑶分析木兰的形象特征(二)教学过程一、情境导入:播放幻灯片《木兰从军》,指名学生说说相关故事内容,教师随机导入新课。幻灯片出示课题及教学目标。教师口头明确本课学习目标。一、知识简介利用幻灯形式介绍如下知识:1、作品简介2、乐府诗3、时代背景三、指导朗读(1)播放朗读录音,并出示课文的演示文稿,给学生作示范;(2)教师有重点地指导学生朗读有关片段,注意情感的把握和技巧的运用;朗读要求:读准字音,读出感情(板书)(3)让学生按要求练习;然后指定1~2名学生正确而有感情的朗读课文有关片段;(4)全班学生齐声朗读课文

4、。四、整体把握1、疏通文义,复述故事情节要求学生结合注释,利用工具书,四人一组疏通文义,不懂之处由老师适当点拨(重点强调词句略。见演示文稿);然后指名学生1~2人复述故事并加以点评。主要情节:停机叹息→代父从军→出征准备→征途跋涉→十年征战→辞官还乡→合家欢聚(板书)2、整体把握诗歌内容、结构(略。见演示文稿)内容概括:这首叙事诗叙述了________的故事。结构框架:征战之前——十年征战——凯旋归来(板书)五、理解人物(1)提出问题:结合课文内容说说花木兰是怎样的一个人?一千多年以来,木兰的形象一直深受人们喜爱,你认为原因何在?(2)鼓励学生大胆发表个人意见,并给予积极

5、评价;可用如下形式发言:人物评价:我喜欢花木兰,因为她_______(板书)(3)归纳总结木兰的形象特征(略。见演示文稿。可让学生齐读)。(4)比较:顾大嫂、崔莺莺与花木兰有何不同?你喜欢哪一个?为什么?六、吟诵课文(再放朗读录音,让学生跟着吟诵、品味)七、总结本课1、学生总结内容、反思学法2、教师总结内容、评价学生八、课后作业:背诵《木兰诗》第二课时(一)本课目标(1)学习多种修辞手法的运用(2)探究详略安排方法及其原因(3)多角度认识作品的思想意义(二)教学过程一、复习导入:指名复述上节课学习内容,全班试背《木兰诗》。二、热身练习1、按要求填写相应句子(略。见演示文稿

6、);2、用一组四字词语概括一下花木兰的精神品质。人物:花木兰是一位_________的巾帼英雄。(板书)(可填写爱国爱家、深明大义、勇于担当、聪敏机智、英勇善战、不慕名利、淳厚质朴、勤劳善良、热爱和平、热爱生活等等)一、赏析语言,学习修辞(略。见演示文稿)语言:运用_____________等多种修辞手法,起到突出重点、渲染气氛、形象生动的艺术表达效果。(板书)四、探究写法,理解详略(略。见演示文稿)写法:详略得当。详略安排应服从于___和____的需要。(板书)注:以上两环节步骤相同。即教师提问—师生探讨—归纳总结。五、总结课文,揭示主题1、教师提出问题:人们为什么喜欢

7、《木兰诗》,它的成功之处表现在哪几个方面?2、学生思考后回答(让学生充分发表意见);3、教师因势利导,进行归纳总结(略,见演示文稿。教师这里应强调作品的思想性)。六、延伸拓展1让学生说说自己知道的中国历史上其他的著名女英雄及其故事?(可出示幻灯片并板书:女英雄:红娘子、梁红玉、穆桂英)2、再说说当代巾帼英雄的故事以及从中受到的启发?(张海迪、邓亚萍、邰丽华)七、齐诵课文,结束学习(可配朗读录音作为背景)八、课后作业:改写《木兰诗》(注意发挥合理联想、想象)(完)

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